第一、能力相當。

　　CEO有CEO的圈子，

　　快遞員有快遞員的圈子。

　　高中的青少年顯然不愛(ài)和小學(xué)的小不點(diǎn)一起玩，

　　因為嫌棄他們什么也不懂，玩不到一起去。

　　同理，能力相差懸殊的孩子們，是玩不到一起去的。

　　哪怕你百般撮合，他們也無(wú)法融入。

　　因為強扭的瓜不甜。

　　因此，想要交朋友，

　　首先要有相似的能力。

　　如果想要更好的朋友，

　　就需要提升更高的能力。

　　如果寶寶的能力與同齡人有差距，

　　可以找比他稍小一點(diǎn)的孩子一起玩，

　　以確保能力相當。

　　如果能夠找到比他大一點(diǎn)又愿意帶他的哥哥姐姐，

　　那就更好了。

　　如果你的寶寶有相當多的問(wèn)題行為，

　　或者缺乏基礎的認知理解及語(yǔ)言表達能力，

　　還是先解決問(wèn)題行為，提升能力，再想著(zhù)交朋友吧。

　　畢竟，

　　沒(méi)有人愿意跟情緒暴躁，或者什么也不會(huì )的人交朋友呀。

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　　3-6歲兒童：抽象思維提升方法@北京向日葵伙伴

　　第二、相處時(shí)間

　　前面說(shuō)的小A同學(xué)是新來(lái)的。

　　而小B和小C小D已經(jīng)認識好久了。

　　所謂日久生情便是如此。

　　遇到能力相當的小朋友，

　　想撮合他們交朋友，

　　就要先給他們共同相處的時(shí)間呀。

　　就像普通人交朋友一樣，

　　了解和親近他人需要時(shí)間。

　　剛見(jiàn)面時(shí)不要急著(zhù)套近乎。

　　不然會(huì )招來(lái)別人的反感。

　　先制造更多的在一起的時(shí)間

　　在一起上課，在一起上下學(xué)，

　　在一起坐地鐵，在一起逛超市，

　　在一起去游樂(lè )場(chǎng)和動(dòng)物園。

　　在耳鬢廝磨的時(shí)光里，

　　總能觀(guān)察到一些契合點(diǎn)。

　　于是，社交變得自然而然。

　　所以，閑暇時(shí)間，不要總是宅在家里，

　　和別的小朋友約在一起出去玩吧~

　　第三、興趣愛(ài)好

　　物以類(lèi)聚，人以群分。

　　幼兒園的小朋友在一起會(huì )干什么呢？

　　他們可能會(huì )一起討論喜洋洋和灰太狼，

　　或者一起搭積木，

　　或者比賽玩滑板車(chē)

　　是的，

　　社交是基于某些興趣愛(ài)好的主題的。

　　不然，

　　兩個(gè)人就算坐在一起，

　　也沒(méi)有可供交流的內容呀。

　　那么，你的寶寶看得懂動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　會(huì )玩搭積木的游戲嗎？

　　能夠自如駕駛滑板車(chē)嗎？

　　第四、輔助方法

　　好了，如果做到以上三條，

　　幾個(gè)小朋友在一起玩就變得順理成章了。

　　那么問(wèn)題又來(lái)了，

　　對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，

　　如果有2-3個(gè)小朋友，

　　怎樣引導他們“一起玩”呢？

　　那可是需要相當強大的社交輔助能力的！

　　這就不是考驗孩子了，

　　而是考驗家長(cháng)的輔助水平！

　　幾個(gè)孩子在一起玩，

　　開(kāi)展什么游戲主題？

　　準備什么玩具道具？

　　制定什么比賽規則？

　　什么樣的項目難度符合兒童的水平？

　　孩子的優(yōu)勢和劣勢該如何平衡？

　　孩子在一起產(chǎn)生沖突怎么解決？

　　孩子在一起對話(huà)怎么進(jìn)行輔助？

　　孩子們意見(jiàn)不一致應該聽(tīng)誰(shuí)的？

　　孩子的情感和動(dòng)機該怎么激發(fā)？