用引導性的圖像和音樂(lè )進(jìn)行心理治療是一種很有效的人本主義療法，通過(guò)使用古典音樂(lè )來(lái)使人發(fā)生改變，實(shí)現治愈效果。如果你是來(lái)訪(fǎng)者，你要集中精力來(lái)聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)精心挑選的音樂(lè )樂(lè )章，這些樂(lè )章用來(lái)反映你的情緒狀態(tài)和整個(gè)進(jìn)程的目標。

　　隨著(zhù)你的聆聽(tīng)，表象、思維和觀(guān)念會(huì )從無(wú)意識中被激活，這個(gè)過(guò)程就像一個(gè)逐漸蘇醒的夢(mèng)。你的引導者（治療者）全神貫注的坐在你的旁邊，將你描述的體驗記錄下來(lái)。當音樂(lè )結束以后，治療者會(huì )幫助你理解所激活的表象和感情，鼓勵你有自己的發(fā)現而不是為你進(jìn)行解釋?zhuān)涗浵聛?lái)的關(guān)于整個(gè)過(guò)程的細節描述會(huì )交給你，使得你在治療進(jìn)程的之間能夠繼續進(jìn)行自我指導。

　　這個(gè)過(guò)程適用于各種年齡的人群。如果他們感到在生活中需要尋求支持來(lái)解決問(wèn)題，或者改變生活中的某些事件，發(fā)展自己的生活方式，那么都可以參與這個(gè)治療過(guò)程。

　　這種方法對兒童是最適用的。兒童生活中的很多事件都可能使兒童產(chǎn)生痛苦和迷惑。他們缺乏處理特殊事件的能力：如家庭破裂、搬家、轉學(xué)、受欺侮或親人的死亡等。當兒童遇到這些事情時(shí)，引導性的圖像和音樂(lè )會(huì )對他們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。在課堂中使用這些方法后，在提高兒童的注意力、降低混亂行為的發(fā)生率及改善學(xué)業(yè)成績(jì)等方面已取得明顯效果，對提高兒童的創(chuàng )造力和想象力也有幫助。