故事開始前，先來聽這樣三個聲音。林娜(化名)：“記得我小時候好像老是在找什么東西……算了，想不起來，不提了。現(xiàn)在，我是中華藝術宮的展廳引導員，幫人家找方向。呵呵!前段時間，我得了優(yōu)秀員工獎，我把這個好消息和最要好的小汪姐姐分享了。”

　　輔讀學校張老師：“林娜不過是個每天需要‘重啟’記憶的天使。剛進學校頭三年里，每天清早進教室，如果沒有其他人在，她會連著兜上幾十圈卻無法‘定位’自己的座位。所以，只要教會她尋找到正確的參照坐標，一切搞定。”

　　志愿者小汪：“我還在讀初中時，學校就鼓勵我們帶領輔讀學校的同齡人做一些社會融合活動。我認識了林娜，扮演起她的同學，和她一起去逛超市、坐地鐵，幫助她熟悉生活技能。到現(xiàn)在，她還以為我是她的‘學姐’。哈哈，沒關系啦!她的轉(zhuǎn)變和成績，我還真心挺佩服的。”

　　林娜，從輔讀學校走出的孩子，經(jīng)過特教、初職培訓以及社會各方的關愛，她的人生已然是另一幅風景。

　　這并非個案。

　　徐匯區(qū)，最早普及隨班就讀，最早推進醫(yī)教結(jié)合，也最早讓這些特殊孩子走出校門擁抱社會，以此去豐富特殊孩子的未知潛能，改變?nèi)藗兊年愐?guī)舊念。近年來，已有500多名智障學生經(jīng)過初職培訓順利畢業(yè)，85%以上的畢業(yè)生進入星巴克、棒約翰、永和大王、萬豪國際酒店等知名企業(yè)工作。合計有47名初職畢業(yè)生通過全國成人高考分批進入徐匯區(qū)業(yè)余大學學習。24人于2015年順利畢業(yè)，拿到了學歷證書，其中4人考入東華大學本科。

　　辦了23年的特殊教育學前班取消了

　　今年，徐匯區(qū)率先取消了特殊教育的學前班，13名適齡的智障幼兒完全進入對口幼兒園隨班就讀。這些幼兒入學9所幼兒園，目前，在樂山幼兒園，每天會有一名特殊孩子的家長作為督導員進園協(xié)助老師；五原路幼兒園內(nèi)，學校所屬的湖南路街道婦聯(lián)定期派出志愿者協(xié)助老師完成保教工作；絕大多數(shù)幼兒園接納家長陪讀。

　　23年前，最早推出特殊教育學前班的徐匯區(qū)緣何此次最早取消學前班？

　　董李鳳美康健學校(前身為徐匯區(qū)輔讀學校)校長葉朝暉說：“這一舉措適應時代發(fā)展需要，弱化人們對于特殊兒童的特別關照。”

　　數(shù)據(jù)顯示，2016年徐匯區(qū)共有特殊學生444名，其中在普通學校隨班就讀的學生253人，占全區(qū)特殊學生的57%，他們分別在區(qū)內(nèi)9所幼兒園、26所小學和25所中學就讀。

　　義務教育階段，徐匯區(qū)規(guī)定：一所學校有三名及以上的特殊孩子，就將配備專職特教老師隨班就讀。目前，全區(qū)普通中小學已有19名專職特教教師在為隨班就讀的孩子量身定制“小灶課程”。

　　真正上了崗，才有可能體面成長

　　在董李鳳美康健學校，孩子們逢節(jié)必過：消防安全日，邀請消防中隊給孩子們做隊列展示；兒童節(jié)，與周邊普通學校班級“牽手”一起外出看電影；敬老節(jié)，排演了劇目進社區(qū)和老人們互動；閱讀日，來到徐家匯商圈尋找書香等等。

　　而對于那些隨班就讀的學生，接受他們的中小學和幼兒園都鼓勵他們參與同齡伙伴的活動，通過定期組織各類融合活動促進他們的社會適應及交往能力。

　　初中畢業(yè)后，那些還有潛能的特殊孩子，可以在紀勛初等職業(yè)技術學校獲得職業(yè)教育培訓的機會。2012年起，紀勛初職與徐匯區(qū)業(yè)大合作開辦酒店管理專業(yè)大專學歷班，通過特殊教育與高等教育相結(jié)合的方式，實現(xiàn)特殊學生的“大學夢”。

　　在紀勛校區(qū)，有三間1:1仿真實驗室，分別是星巴克、棒約翰、永和大王的門店場景，甚至連桌椅尺寸都一模一樣。技校老師去門店接受培訓后回來傳授給孩子們，經(jīng)過一定時期場景實訓，再請門店經(jīng)理前來考察。

　　“真正上了崗，孩子們要面對很多情況，包括顧客的種種要求、同事間的合作，甚至還要應對他人拋來的白眼，仿真實訓只能幫他們盡快適應角色，只有在真實的環(huán)境中磨礪過，才能體面地成長。”紀勛學校負責人顧華青這樣說。

　　他們，不過是顏色不一樣的花朵

　　在瑞典，一名有著智障妹妹的小學生在學校發(fā)起了“不同顏色的襪子”運動：在某個特定節(jié)日，鼓勵同學們穿上不成對的襪子，以此呼吁大家關愛并平等對待身邊的特殊人群。

　　這也正是徐匯區(qū)面對的挑戰(zhàn)：破除陳規(guī)舊念，在每個人心里種下關愛的種子：他們，不過是顏色不一樣的花朵。

　　今年起，徐匯區(qū)特教中心開始把特教培訓重點從專職教師轉(zhuǎn)向所有基層教師，把特殊教育理念撒入更廣的基層教師隊伍中。同時，規(guī)劃家長培訓內(nèi)容，提高家長對特殊兒童教育方法及為孩子人生規(guī)劃的能力，多維度、全方位提高區(qū)域內(nèi)特殊教育的認知和操作水平。

　　他們希望，讓每一個人都理解：只有擁抱社會開放的大環(huán)境，這些“不一樣的花兒”才能吸收到最需要的養(yǎng)分，如常綻放。