一位焦急的母親認(rèn)定自己的孩子是患有自閉癥。她敘述全家半年前搬了一次家，孩子當(dāng)初還鬧別扭，不愿意離開周圍的小伙伴們。孩子一直以來是比較內(nèi)向的性格，適應(yīng)新環(huán)境能力較差。但夫婦倆由于工作原因，不得不搬家，也因?yàn)楹⒆拥脑蛲狭撕芫?。本想著在新地方生活時(shí)間久了，小孩子嘛，在新學(xué)校和小伙伴們會(huì)很快打成一片的。

　　結(jié)果搬去不久，老師突然有一天要求和我談?wù)労⒆?。我才發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校根本就不說話，老師都誤以為孩子是不能說話的。后來，家里來一些客人，他也“拒絕”講話，平時(shí)只有我們一家子時(shí)他又挺正常的了。你說孩子不是患上自閉癥了嗎？

　　確認(rèn)沒有其他異常表現(xiàn)后，很顯然，這位焦急的母親的孩子是有一個(gè)心理障礙，導(dǎo)致某些場(chǎng)合“無法”說話。

　　這是選擇性緘默癥，是一個(gè)精神障礙，是以患兒在某些需要言語交流的場(chǎng)合（如學(xué)校，有陌生人或人多的環(huán)境等）持久地“拒絕”說話，而在其他場(chǎng)合言語正常為特征的一種臨床綜合征。

　　如何判斷呢

　　1）在需要言語交流的場(chǎng)合“不能”說話，而在另外一些環(huán)境說話正常；

　　2）持續(xù)時(shí)間超過一個(gè)月；

　　3）無言語障礙，沒有因?yàn)檎f外語（或不同方言）引起的言語問題；

　　4）是由于入學(xué)或改變學(xué)校、搬遷或社會(huì)交往等影響到患兒的生活。

　　5）沒有患諸如自閉癥、精神分裂癥、智力發(fā)育遲緩或其他發(fā)育障礙等發(fā)育或心理疾病。

　　本來很正常健康的一個(gè)小孩，因?yàn)榘峒矣辛诉@樣強(qiáng)烈的心理障礙。目前正在積極治療當(dāng)中，情況一有明顯好轉(zhuǎn)。

　　但是大家該深思，我們?nèi)绾蝸眍A(yù)防自閉癥呢？

　　自閉癥預(yù)防

　?。?）注意情商培養(yǎng)：情商即社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導(dǎo)孩子形成良好的性情和情感。

　　（2）培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦：讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨練孩子的意志力。

　　（3）別把孩子過分封閉于一味學(xué)習(xí)的小圈內(nèi)：應(yīng)允許或鼓勵(lì)孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

　?。?）為孩子的交友創(chuàng)造條件：不僅應(yīng)允許孩子走下高樓、走出家門，也應(yīng)允許孩子把小朋友請(qǐng)進(jìn)家門。為孩子提供教朋友的機(jī)會(huì)，教給他們交朋友的藝術(shù)、方法和技巧。

　?。?）盡量讓孩子參加集體活動(dòng)：包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè)；包括學(xué)校、班級(jí)統(tǒng)一組織的文體活動(dòng)；包括祝賀同學(xué)生日、歡送老師等等。從集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼、智慧和溫暖。