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簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),強(qiáng)化物究竟有哪五種

2016-12-14 來(lái)源:五彩鹿自閉癥研究院  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:親子類(lèi)的社交贊賞強(qiáng)化行為有:擁抱、親吻、微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、和孩子擊掌、把孩子舉高高、撓癢癢、口頭贊揚(yáng)等等孩子喜歡的一切行為。

  我們都知道當(dāng)今最有效的自閉癥干預(yù)方法是ABA,其理論基礎(chǔ)之一是美國(guó)心理學(xué)家B.F.Skinner提出的操作性條件作用原理。

  ABA內(nèi)容包括教導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)男袨?,用積極的強(qiáng)化去調(diào)控兒童所處的環(huán)境。

  在ABA的定義中,行為是從功能角度來(lái)看待的,也就是我們通常所普遍使用普遍“ABC”的行為分析,即每個(gè)行為的發(fā)生之前都有一個(gè)前因(Antecedent),由這個(gè)前因所導(dǎo)致的行為(Behavior)以及行為發(fā)生所導(dǎo)致的后果(Consequence)。

  通過(guò)對(duì)這三個(gè)組成部分的分析,我們就可以有針對(duì)性地使用的替代性的策略,教導(dǎo)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性行為和新的技能,從而從功能上使孩子達(dá)到與他人溝通的需要。

  其要點(diǎn)在與行為如果得到強(qiáng)化(reinforcement),再次出現(xiàn)的幾率就會(huì)提高。

  因此,強(qiáng)化物(reinforcor)是ABA當(dāng)中很重要的一個(gè)概念,是指那些能夠提高特定反應(yīng)的可能性,或使特定反應(yīng)的概率增加的任何事物或事件。強(qiáng)化物是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要概念,分為正、負(fù)兩種。而正強(qiáng)化物通俗來(lái)說(shuō)就是行為者喜歡的任何事物、感受,能對(duì)行為有增強(qiáng)的功能。

  根據(jù)心理學(xué)家斯金納的觀點(diǎn),強(qiáng)化物可劃分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化兩類(lèi):

  一級(jí)強(qiáng)化:滿(mǎn)足人和動(dòng)物的基本生理需要,如食物、水、安全、溫暖、性等。

  二級(jí)強(qiáng)化:是指任何一個(gè)中性刺激。如果與一級(jí)強(qiáng)化反復(fù)聯(lián)合,它就能獲得自身的強(qiáng)化性質(zhì)。如金錢(qián),對(duì)嬰兒它不是強(qiáng)化物,但當(dāng)小孩知道錢(qián)能換糖時(shí),它就能對(duì)兒童的行為產(chǎn)生效果。

  二級(jí)強(qiáng)化可分為社會(huì)強(qiáng)化(社會(huì)接納、微笑)、信物(錢(qián)、級(jí)別、獎(jiǎng)品等)和活動(dòng)(自由地玩、聽(tīng)音樂(lè)、旅游等)。

  如果上面這些分類(lèi)不好理解,您只需記住強(qiáng)化物包括五種:食品、玩具、社交贊賞、事件類(lèi)、感官刺激。

  我們以正強(qiáng)化為例,大家在學(xué)習(xí)ABA的時(shí)候,都會(huì)被告知要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,必要的時(shí)候給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),也就是使用強(qiáng)化物,來(lái)鞏固孩子好的行為。

  比如孩子做得好,父母給孩子愛(ài)吃的零食。這沒(méi)有錯(cuò),但問(wèn)題是很可能會(huì)造成孩子吃了一肚子零食沒(méi)有胃口再吃正餐。所以這時(shí)需要介入其它的強(qiáng)化物,如玩具、社交贊賞、感官刺激等強(qiáng)化。

  下面舉個(gè)例子:

  父母:寶寶,請(qǐng)把積木拿出來(lái),放到桌子上

  孩子按照要求完成簡(jiǎn)單的兩步指令

  父母:你真棒,能當(dāng)爸媽的小幫手——社交贊賞類(lèi)強(qiáng)化

  父母:能不能把積木搭起來(lái),比如搭個(gè)小房子啊?

  孩子按要求搭建房子,但搭到一半積木倒了

  父母:寶寶真努力!積木倒了沒(méi)有關(guān)系,我們?cè)賮?lái)試一次——社交贊賞類(lèi)強(qiáng)化

  孩子再重新搭建積木,最終搭成小房子

  父母:寶寶太能干了!來(lái)來(lái),吃一包海苔——食品類(lèi)強(qiáng)化

  孩子在吃海苔。

  父母:一會(huì)兒我們?cè)俅钜蛔鶚蚝貌缓??搭好了,我們出去?mdash;—事件類(lèi)強(qiáng)化

  孩子:我想跳蹦床。

  父母:好,你喜歡跳蹦床就跳——跳是孩子的自我刺激行為,這是感官刺激類(lèi)強(qiáng)化

  在以上的例子的最后一項(xiàng)中,我們把自我刺激行為當(dāng)做了強(qiáng)化物。研究顯示,當(dāng)自我刺激行為成為強(qiáng)化物的時(shí)候,能夠逐漸減少孩子通過(guò)自我刺激得到的滿(mǎn)足。也就是說(shuō),把自我刺激當(dāng)做強(qiáng)化物,可以有效地減少孩子的自我刺激行為。

  強(qiáng)化物看起來(lái)是個(gè)簡(jiǎn)單的概念,

  但有時(shí)候如果沒(méi)有出現(xiàn)我們要的結(jié)果的時(shí)候,我們需要強(qiáng)化嗎?

  需要!

  因?yàn)楹⒆邮歉鶕?jù)大人的反應(yīng)來(lái)決定TA的行為的。也就是說(shuō),我們給孩子的反饋越多越會(huì)加強(qiáng)孩子的行為認(rèn)知。

  舉個(gè)例子:

  全家?guī)Ш⒆尤ス珗@玩。孩子走在路上,看見(jiàn)地上有一條毛毛蟲(chóng)。爸爸趁機(jī)教他“毛毛蟲(chóng)”,孩子跟說(shuō)“毛毛龍”。然后孩子抬頭看媽媽?zhuān)坪踉诘葖寢尩姆磻?yīng)。

  媽媽摸摸他的頭,又說(shuō)了一遍“毛毛蟲(chóng)”。孩子再次模仿媽媽的發(fā)音說(shuō)“毛毛蟲(chóng)”,比上一次好多了。在這里,媽媽沒(méi)有用語(yǔ)言強(qiáng)化鼓勵(lì)孩子,只是用手摸摸他的頭,跟他“說(shuō)”--真不錯(cuò),加油!摸他,屬于社交贊賞類(lèi)強(qiáng)化。

  媽媽把自己變成兒子的強(qiáng)化物,實(shí)際上就是說(shuō)當(dāng)母子的親子關(guān)系建立得很好的時(shí)候,媽媽給兒子任何口頭、肢體、情感上的正面反饋都成為對(duì)孩子的強(qiáng)化物。這樣,媽媽再也不用整天為沒(méi)有帶零食或是玩具發(fā)愁如何在去超市或是游樂(lè)場(chǎng)時(shí)鼓勵(lì)孩子而發(fā)愁了。

  親子類(lèi)的社交贊賞強(qiáng)化行為有:擁抱、親吻、微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、和孩子擊掌、把孩子舉高高、撓癢癢、口頭贊揚(yáng)等等孩子喜歡的一切行為。

  在我們?nèi)粘I钪?,希望大家多發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如,孩子以前坐不住,現(xiàn)在能堅(jiān)持兩分鐘了,父母趕快表?yè)P(yáng),而且必須是當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng),強(qiáng)化。孩子做一件事失敗了,但TA努力去嘗試,父母也趕快贊揚(yáng)。

  要使用好強(qiáng)化物有以下兩個(gè)原則要遵從:

  要允許孩子犯錯(cuò)。失敗是成功之母。比如近年美國(guó)心理調(diào)查顯示,單親家庭長(zhǎng)大的孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的受挫性,性格更堅(jiān)強(qiáng)。

  父母多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并及時(shí)給予強(qiáng)化。

 

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