2月28日下午，(杭州)湖濱派出所反扒隊便衣民警在利星廣場(chǎng)里巡邏時(shí)恰好路過(guò)Zara，看見(jiàn)一對夫婦帶著(zhù)年幼的兒子，不停跑試衣間，拿走了不少衣服。等他們走出店時(shí)，民警才將他們攔下，抓了個(gè)人贓并獲。經(jīng)查，該對夫婦年薪超20萬(wàn)，卻偷了29件衣服，還是帶著(zhù)兒子去作案，令人不解。

　　嚇大的孩子難獨立

　　6～8歲的孩子具有旺盛的好奇心，這一方面幫助他們探尋更廣闊的世界，可另一方面卻讓他們身處在一個(gè)又一個(gè)的危險之中。由于家長(cháng)很難做到時(shí)時(shí)刻刻盯住他們的活動(dòng)，如何讓他們自己有安全意識，避免一些危險行為，非常重要。

　　面對這樣的情況，有的家長(cháng)“雷霆出擊”，有的家長(cháng)“連哄帶騙”，有的家長(cháng)則會(huì )講一個(gè)個(gè)“恐怖故事”。形形色色的安全教育方法一方面體現了家長(cháng)們的育人智慧，另一方面卻也表現了家長(cháng)們諸多的無(wú)奈與困惑。

　　安全教育雖然看起來(lái)并沒(méi)有什么，其實(shí)與孩子未來(lái)的成長(cháng)有很大的關(guān)系，甚至對于親子關(guān)系也有著(zhù)一定程度的影響。

　　★相關(guān)推薦：你是被嚇大的嗎？

　　“恐嚇”是家長(cháng)信用的透支

　　強強的父母都是上班族，暑假一個(gè)人在家的強強讓父母十分擔心。為此媽媽把強強叫來(lái)，再三叮囑強強自己一個(gè)人在家的時(shí)候千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。

　　看強強似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽還是覺(jué)得放心不下，就又給強強講說(shuō)“外面壞人特別多，你一開(kāi)門(mén)，他們就用迷魂藥把你迷暈帶走賣(mài)了，你以后就再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了，把你買(mǎi)到山溝里，沒(méi)玩具、沒(méi)電視……”

　　用各種夸張的恐怖故事對孩子進(jìn)行安全教育，是司空見(jiàn)慣的一種方式方法，似乎效果也不錯。

　　小時(shí)候是不睡覺(jué)就吃人的“大灰狼”，孩子長(cháng)大之后，“大灰狼”已經(jīng)無(wú)法對他產(chǎn)生威脅，家長(cháng)只好不斷推陳出新，編出各種敲門(mén)的“人販子”、不聽(tīng)話(huà)就能帶人走的“警察”等等，可謂與時(shí)俱進(jìn)。

　　這樣的安全教育，其實(shí)是在用孩子對家長(cháng)的信任作為代價(jià)。隨著(zhù)不斷地成長(cháng)，孩子會(huì )逐漸明白以前家長(cháng)說(shuō)的嚇人故事，都是“狼來(lái)了”。畢竟，孩子很難理解什么叫做善意的謊言，反而可能會(huì )認為“爸爸媽媽騙了我”。

　　“大灰狼”“人販子”“警察”……每多出來(lái)一個(gè)“反派”，都要從孩子的“信用賬單”上取走一筆錢(qián)，直到家長(cháng)的“信用”被刷爆--孩子對家長(cháng)所有的話(huà)產(chǎn)生懷疑。

　　“嚇大”的孩子可能受到哪些影響？

　　一位心理咨詢(xún)師在學(xué)校中對一年級孩子進(jìn)行安全教育的普及時(shí)，發(fā)現了一個(gè)很有趣的現象。當他問(wèn)“為什么不能這樣做”的時(shí)候，答案是兩極分化的：

　　◎一種答案是“因為壞人會(huì )傷害你/會(huì )燒死你/會(huì )電死你/會(huì )燙死你”等極其嚴重、惡意滿(mǎn)滿(mǎn)的后果；

　　◎一種是“因為壞人可能會(huì )傷害你/電器會(huì )讓你的臉變難看，還要打針吃藥，自己也很難受/火會(huì )把你新衣服燒壞，還要去醫院”等這種更符合現實(shí)的結果。

　　答案為前者的孩子，個(gè)性特征中幾乎都有不善交際、軟弱、適應性差、抗挫能力較弱等特點(diǎn)，少部分還有說(shuō)謊與固執；而后者多開(kāi)朗、活潑、善于探索、抗挫折能力較好。

　　恐嚇，會(huì )給孩子的成長(cháng)豎起一道壁壘。

　　被家長(cháng)“嚇大”的孩子在對外界的探索中逐漸呈現保守而敏感的特點(diǎn)。同時(shí)，這對孩子日后形成獨立人格造成了一種阻礙，很多孩子成年后多顯示出的敏感、多疑、不易產(chǎn)生信任等特點(diǎn)，往往和兒時(shí)的教育方式有很大的關(guān)系。

　　如何正確進(jìn)行安全教育？

　　著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰將孩子的道德成長(cháng)分為了三個(gè)階段，其中6～8歲的孩子處在“他律道德階段”。

　　這個(gè)階段的孩子會(huì )從行為結果判斷行為好壞，并不會(huì )去考慮動(dòng)機。一方面，這個(gè)階段兒童會(huì )絕對服從于權威（父母）給予的“規則”；另一方面，隨著(zhù)兒童的成長(cháng)，他們同時(shí)也會(huì )遵從于周?chē)h(huán)境對他們提出的規則或是要求，并在成長(cháng)中逐步把外界的要求，變成對自己的自我規范，并逐步向自主道德階段過(guò)渡。

　　在這個(gè)階段，大人對孩子的過(guò)度約束與濫用權威對兒童的道德成長(cháng)是極其有害的。在這樣“高壓”和“約束”下，會(huì )讓孩子以后的道德發(fā)展上走向一個(gè)“依賴(lài)者”--無(wú)自主判斷的人，或是“獨裁者”--過(guò)于自主的人。

　　根據孩子這樣的心理發(fā)展規律，可以試試以下對6～8歲的孩子進(jìn)行安全教育的建議。

　　1.用情景、游戲式的方式讓孩子去帶入和體驗

　　可以跟孩子一起演“過(guò)馬路”的場(chǎng)景，讓孩子了解怎么安全過(guò)馬路；還可以讓孩子扮演交警，指出家長(cháng)在過(guò)馬路的時(shí)候有什么不對的地方。

　　通過(guò)這種方式，逐漸幫助孩子澄清情景中規則，從一個(gè)行為衍變成習慣。習慣的養成才是安全教育最終的目的。

　　2.巧用“權威”

　　對于危險電器、場(chǎng)景，巧用“權威”，明確規定不能進(jìn)入/接觸。

　　可以制作安全寶寶小徽章作為孩子控制自己危險行為的實(shí)際獎勵，累積可以?xún)稉Q小物件。用這種方式引導孩子發(fā)現，自己的安全習慣可以避免受傷。從單次的行為進(jìn)行強化，并逐步養成習慣。

　　3.家長(cháng)做好示范

　　模仿，是孩子的本能。想讓孩子有安全意識，家長(cháng)要做出正確的安全示范，并時(shí)刻觀(guān)察自己的行為。

　　如果孩子指出大人的錯誤，要及時(shí)讓孩子作為“安全官”，指出哪里不對，不斷強化孩子的安全意識。

　　4.誘導、啟發(fā)與滲透

　　對于一些安全常識，不需要刻意強調，從日常生活中去啟發(fā)孩子更好。

　　比如，當孩子搭積木過(guò)高的時(shí)候，可以試著(zhù)問(wèn)孩子，這樣的過(guò)高的積木會(huì )不會(huì )有倒塌的危險？倒塌之后會(huì )不會(huì )傷到別人？然后啟發(fā)孩子想象還有什么東西有同樣的危險，比如放的過(guò)高的雜物，或者放在陽(yáng)臺上的花盆，然后再告訴孩子應該避開(kāi)這些危險的地方。

　　日常生活當中的經(jīng)歷，是安全教育最好的教材。