同齡的孩子已能蹦出一連串的話(huà)語(yǔ)了，有些寶寶卻連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的詞組都說(shuō)不清。早教專(zhuān)家表示，寶寶說(shuō)話(huà)晚，原因有很多。看一看你家寶寶屬于哪種情況。

　　表現一：寶寶會(huì )說(shuō)的詞語(yǔ)不多，吐字不清楚，聽(tīng)力也存在問(wèn)題，有時(shí)候別人和他說(shuō)話(huà)，就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。

　　分析：孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，首先要聽(tīng)得懂別人的話(huà)。如果孩子存在聽(tīng)力受損、智力低下、鉛中毒、口腔肌肉發(fā)育不足和孤獨癥等問(wèn)題，都會(huì )影響他的語(yǔ)言發(fā)育。

　　其中，聽(tīng)力受損最為常見(jiàn)，如孩子出生時(shí)得過(guò)黃疸等疾病，影響了聽(tīng)神經(jīng)，或者孩子患有化膿性中耳炎，使耳膜的活動(dòng)性減弱，都會(huì )降低孩子的聽(tīng)力。而很多時(shí)候，孩子的聽(tīng)力受損并不嚴重，只是對某一頻段的聲音聽(tīng)不到，家長(cháng)很難發(fā)現。

　　一旦發(fā)現孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)就醫，找對病根，并進(jìn)行語(yǔ)言康復訓練。在治療期間，家長(cháng)最好面對面地跟孩子說(shuō)話(huà)，而且發(fā)音一定要清楚。

　　表現二：寶寶的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，智力發(fā)育也很正常，你說(shuō)的話(huà)他都懂，可他寧肯打手勢也不愿開(kāi)口說(shuō)。

　　分析：一般情況下，孩子在10-15個(gè)月之間就會(huì )開(kāi)始說(shuō)話(huà)，到2歲多應該會(huì )說(shuō)含有主語(yǔ)和動(dòng)詞的簡(jiǎn)單句子了。如果寶寶沒(méi)有生理原因，語(yǔ)言發(fā)展仍然緩慢，父母就該考慮是不是自己的教養方式出了問(wèn)題。

　　指責、嘲笑讓寶寶不愿開(kāi)口。很多家長(cháng)都喜歡把自己的孩子和同齡孩子做比較，如果當著(zhù)外人的面批評寶寶說(shuō)話(huà)不如別的小朋友清楚流利，甚至嘲笑寶寶讀音不準確，都會(huì )刺傷他的自尊心，讓寶寶對開(kāi)口說(shuō)話(huà)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。

　　包辦代替讓寶寶懶于說(shuō)話(huà)。很多“勤快”家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)，讓寶寶失去了學(xué)說(shuō)話(huà)的動(dòng)力。如孩子想喝水，剛想張嘴提出要求，這時(shí)眼明手快的父母就已經(jīng)把水杯遞了過(guò)去。時(shí)間久了，孩子就會(huì )形成惰性心理，不愿再張嘴說(shuō)話(huà)，而是通過(guò)手勢和眼色來(lái)表達自己的需求。

　　語(yǔ)境不統一讓寶寶無(wú)從開(kāi)口。現在很多家庭里，語(yǔ)言環(huán)境非常復雜，如一個(gè)小朋友的爺爺說(shuō)上海話(huà)，奶奶說(shuō)地方話(huà)，而爸爸媽媽說(shuō)普通話(huà)。同時(shí)面對幾種不同的語(yǔ)言，讓處在語(yǔ)言敏感期的寶寶一時(shí)之間不知道自己究竟該跟誰(shuí)學(xué)說(shuō)話(huà)，他很可能會(huì )選擇不說(shuō)。

　　缺乏交流讓孩子沒(méi)有學(xué)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境。現在大多數家庭里都是老人帶孩子，而老人本來(lái)就話(huà)少喜靜，如果父母下班后再不和孩子進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流，那么孩子就會(huì )缺乏學(xué)習語(yǔ)言的情境，語(yǔ)言發(fā)展自然受影響。

　　和寶寶多說(shuō)話(huà)、多交流。每天都要拿出大量時(shí)間和寶寶說(shuō)話(huà)，哪怕是你在說(shuō)，他在聽(tīng)，也會(huì )對寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有影響。如每天給寶寶穿衣服時(shí)都說(shuō)“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來(lái)了嗎”，或者“今天真是個(gè)好天氣”等，寶寶會(huì )逐漸對“腳丫”“天氣”等詞匯熟悉起來(lái)，為將來(lái)開(kāi)口說(shuō)話(huà)做好準備。