對于學(xué)習障礙的治療，需采取綜合措施，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)，應用多種心理治療方法包括行為療法、感覺(jué)統合訓練、學(xué)習能力訓練、腦功能生物反饋治療、家庭治療等。對伴隨的其他問(wèn)題如注意缺陷多動(dòng)障礙、抽動(dòng)障礙者可考慮配合藥物治療。主要干預措施有：

　　(一)感覺(jué)統合訓練　　作為常規項目，但要注意訓練的針對性、系統性。具體方法見(jiàn)“心理文化-感覺(jué)統合訓練”。

　　(二)學(xué)習能力訓練　　學(xué)習能力訓練是建立在心理學(xué)和教育學(xué)基礎上的特定訓練項目。通過(guò)計算機軟件或醫師一對一的訓練，從注意力、記憶力、運動(dòng)能力、聽(tīng)覺(jué)分辨、視-動(dòng)統合、閱讀寫(xiě)作、數學(xué)計算、概念理解、邏輯推理等方面使孩子能力得到提高，克服自身的學(xué)習障礙。要注意訓練的針對性、系統性、連續性。

　　(三)腦功能生物反饋治療　　生物反饋是一種行為學(xué)習過(guò)程，通過(guò)反復訓練，堅持練習，達到改善注意和自我行為控制的目的。主要用于注意缺陷明顯的兒童。

　　(四)行為療法　　對學(xué)習過(guò)程中表現適宜行為給予獎勵，采用學(xué)習行為記錄表、代幣制、、操作性條件反射等直接針對學(xué)習障礙兒童本身的行為矯正，并反復獎勵強化使良好行為頻率增加并鞏固下來(lái)。對不適學(xué)習行為予以漠視使這類(lèi)行為逐漸消失。

　　(五)藥物應用　　對學(xué)習困難兒童的治療主要是特殊教育和訓練。老師、家長(cháng)的密切合作，共同執行教育計劃是至關(guān)重要的。藥物對學(xué)習困難本身是無(wú)效的，僅對伴隨的其他問(wèn)題(如注意缺陷多動(dòng)障礙)者給予相應的藥物治療。

　　(六)支持性治療