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20個(gè)鮮為人知的事實(shí)帶你揭開(kāi)左撇子的“真面目”

科學(xué)家們并不確定為什么有些人是左撇子,但他們知道基因占了25%的原因,Yeo說(shuō)道。左撇的用手習(xí)慣確實(shí)可能在家族中遺傳,他說(shuō),“但是顯然比其他像身高或智力這樣的遺傳特征的概率要小?!?/p>

八大同事交往不能碰觸的禁忌

 一味地在工作中嚴(yán)格要求自己固然好,但若與同事齟齬過(guò)多,也會(huì)成為你通往成功之路的暗礁,不可小視。因此,沒(méi)有人愿意成為毫無(wú)人緣的“討厭蟲(chóng)”。

最新發(fā)布
2018-01-30

最易網(wǎng)絡(luò)成癮的五類青少年

學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò),一方面,他們認(rèn)為自己成績(jī)好,玩一玩沒(méi)有關(guān)系,即使成績(jī)掉下去,憑借自己的聰明,很快便能提升上來(lái)。

2018-01-30

孩子成績(jī)下滑,家長(zhǎng)該怎么辦?

有些孩子因?yàn)榧彝サ淖児?,比如父母常年不在身邊,情感空虛為尋找心靈的溫暖引起早戀,早戀會(huì)導(dǎo)致孩子注意力無(wú)法集中,如果孩子將很大一部分的精力放在戀愛(ài)上,必然會(huì)影響孩子的注意力。

2018-01-30

不要強(qiáng)化孩子的負(fù)面行為

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子的這種極端行為是我們做父母的無(wú)意中強(qiáng)化出來(lái)的,為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?我經(jīng)常給家長(zhǎng)們講這樣一個(gè)小故事,很多家長(zhǎng)聽(tīng)后,都深有體會(huì)。

標(biāo)簽: 孩子 負(fù)面行為 父母 
2018-01-30

青少年初中厭學(xué)經(jīng)典案例

我兒子以前不這樣的,他在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是中等偏上。我和他爸爸的關(guān)系一般,但我們也不吵架。我和他爸爸上班的地點(diǎn)離家很遠(yuǎn),孩子從小就跟著姥姥姥爺,只有在我們下班到家后很晚才能到一起。

2018-01-30

重視考前心理狀態(tài) 關(guān)心孩子美好未來(lái)

自信飽滿的他決定一定要打敗自己班長(zhǎng),只有打敗了班長(zhǎng),才能證明自己是優(yōu)秀的,只有打敗了班長(zhǎng),就能打敗全班所有的同學(xué),但是,事與愿違,雖然他更努力了,但每次考試成績(jī)的排名還是紋絲不動(dòng)。

2018-01-30

孩子有網(wǎng)癮該怎么戒除?

孩子的父母現(xiàn)在的心情肯定是很擔(dān)心、很焦慮的,孩子將自己的全部注意力都集中到了玩游戲上面,勢(shì)必對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身體都有很大的傷害。家長(zhǎng)的憂心是很正常的,但是對(duì)于孩子玩游戲、網(wǎng)癮這件事情,家長(zhǎng)的態(tài)度和做法也需要注意方式方法。

2018-01-30

為什么青少年孩子不喜歡和父母交流了

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子與自己越來(lái)越疏遠(yuǎn)時(shí),最好建議帶孩子一起去做一個(gè)專業(yè)的心理咨詢,這樣會(huì)更有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),讓孩子能夠感受到家庭的溫暖和父母的愛(ài),讓孩子以一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

標(biāo)簽: 青少年孩子 父母交流 隔閡 
2018-01-30

自信成長(zhǎng)課丨自我接納的三個(gè)步驟

我們對(duì)現(xiàn)狀的不滿和沖突,導(dǎo)致需要用接納去認(rèn)可當(dāng)下,讓自己處在內(nèi)心沒(méi)有矛盾沖突的狀態(tài)。那么要怎么才能做到自我接納呢?阿倫老師在音頻里告訴我們?nèi)齻€(gè)步驟:

標(biāo)簽: 自信成長(zhǎng) 自我接納  
2018-01-30

社恐的十萬(wàn)個(gè)尷尬瞬間丨你說(shuō)的這些我全中,是我本人沒(méi)錯(cuò)了

生活中,就是有這樣一群人,他們無(wú)法參與我們的正常交流,也害怕參與交流,他們慢慢的也習(xí)慣了這種感覺(jué),在心底給自己建一個(gè)只屬于自己的城堡,過(guò)只屬于自己的生活。

標(biāo)簽: 社恐 交流 孤獨(dú) 
2018-01-30

防患于未然:處理好日常親子溝通

大多數(shù)家長(zhǎng)往往“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,聚焦于眼前的問(wèn)題表象,而忽視了親子溝通中問(wèn)題根源所在。我們雖然可基于“危機(jī)干預(yù)”給出一些建議,但卻不能幫助家長(zhǎng)根除親子溝通問(wèn)題。

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