幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生當中最懂得游戲、最能享受游戲樂(lè )趣的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的自閉癥兒童可以將最平常的事情變成有趣的游戲，如叫他去洗手，他就會(huì )去玩水，把肥皂變成一堆大大小小的泡沫，而他此刻的心神也就被這些泡沫吸引住了；叫他把瓶子丟到垃圾筒，他可能會(huì )把它變成藥罐子賣(mài)起藥來(lái)，或將垃圾筒變成籃球架，垃圾變成籃球玩起投籃來(lái)。

幼兒的游戲不只是在日常生活中隨時(shí)可以發(fā)生，而且常常是自然發(fā)生的，自閉癥兒童從游戲當中去探索周遭的世界，去體驗生活中的事物。自閉癥兒童也經(jīng)常透過(guò)游戲去嘗試他的想法和看法，去發(fā)揮想像，或者去發(fā)泄他的情緒。因此，成人可以透過(guò)游戲觀(guān)察到孩子的動(dòng)作技能、認知、語(yǔ)言、情緒、社會(huì )能力和社會(huì )認知發(fā)展的能力。

一、運動(dòng)與游戲的關(guān)系

幼兒在游戲時(shí)，幼兒的思維、感知水平是設定游戲內容及主題的基礎，運動(dòng)能力是游戲活動(dòng)中必備的條件。人的智力活動(dòng)主要靠大腦的運動(dòng)，而大腦的運動(dòng)需要占人體所需供血量的四分之一，占人體所需耗氧量的五分之一。運動(dòng)使大腦血量增加，不僅延緩了腦細胞的衰老，而且可以提高腦神經(jīng)的反應速度。科學(xué)證明，運動(dòng)能運動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育。

游戲與運動(dòng)是符合孩子天性的、兒童時(shí)期分不開(kāi)的活動(dòng)內容，要盡量提供孩子喜歡的、形式活潑的運動(dòng)內容，當孩子身心愉快地投入進(jìn)來(lái)后，其本身就具有了發(fā)展身心的價(jià)值，再結合孩子發(fā)音、交往、運動(dòng)協(xié)調性等方面的具體問(wèn)題安排短時(shí)訓練是比較合適的。

自閉癥兒童在其發(fā)展過(guò)程中，由于他們在認知理解、社會(huì )適應、語(yǔ)言表達、運動(dòng)協(xié)調等方面與普通孩子存在不同程度的差異，造成他們不知怎樣與同齡人溝通、游戲，不能很好地、靈活地遵守游戲規則、社會(huì )常規，無(wú)法在情緒和人際上與他人有正常的互動(dòng)連結，但游戲和運動(dòng)有機的結合能改善、提高自閉癥兒童的理解、溝通能力。群體游戲能提高孩子的關(guān)注能力，當他們在家長(cháng)、老師的加油聲中感受游戲的氣氛。當小朋友、家長(cháng)、老師手牽著(zhù)手在一起跟著(zhù)音樂(lè )跳“洋娃娃與小熊跳舞”，將動(dòng)作模仿串在一起讓孩子集體跟著(zhù)老師做動(dòng)作模仿，拿小動(dòng)物的行走姿勢來(lái)編“小動(dòng)物怎樣來(lái)”游戲時(shí)；當家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)帶頭飾的孩子伴著(zhù)老師的“小鳥(niǎo)怎樣來(lái)，小鳥(niǎo)飛著(zhù)來(lái)”指令走向群體中時(shí)，其他的孩子會(huì )被老師夸張的語(yǔ)調、家長(cháng)的齊聲話(huà)語(yǔ)及小朋友頭上的飾品所吸引；小朋友與小朋友拿著(zhù)塑料錘對著(zhù)站在一起相互敲打時(shí)，孩子能漸漸地在揮拳時(shí)注視對方；當老師將孩子們喜歡的小物品撒在地上，鳴哨讓孩子們去搶時(shí)，孩子的目光及動(dòng)作的靈敏度也在悄悄地得到練習。每天給孩子安排游戲活動(dòng)，孩子能在游戲中得到放松，在游戲中感受快樂(lè )!