有一個有趣的觀點來解釋為什么一些老農民的孩子能考上北大清華，而大學教授的孩子連大學都考不上。因為老農民永遠對孩子滿足，孩子是從成就中走出來的；而教授的孩子怎么看都不如他的學生，總覺得自己的孩子笨。

大多不愛學習的孩子，都是因為在學習中體驗不到成就感。

孩子的學習生涯中，如果總是受到家長和老師的批評、指責，基本得不到表揚和鼓勵的話，很容易挫傷其學習信心。

有個女孩和我說，媽媽給她報了五個興趣班，她只對其中的三個有點興趣，另外兩個一點興趣也沒有。三個之中，她最喜歡的是電子琴班，因為她爸爸媽媽都不會電子琴，每次她彈的時候，爸爸媽媽都會夸她，她就特別高興；她最不喜歡的是數(shù)學班，因為她爸爸是數(shù)學老師，每次她做出難題同學們都說她棒，她爸爸卻說：“這么簡單的題做出來了有什么可沾沾自喜的？”

這就解釋了為什么一些老農民的孩子能考上了清華，而教授的孩子連大學也考不上的原因。因為老農民永遠對孩子滿足，孩子永遠是從成就中走來；教授看孩子怎么看也不如他的學生，總是覺得自己的孩子笨。

很多爸爸媽媽最常和孩子說的一句話就是“你瞧人家……”，似乎別人家的孩子都是金子，只有自己的孩子是沙子。一旦爸爸媽媽的標桿超越孩子的水平，就總會對孩子不滿足，久而久之，孩子只會越來越沒有成就感。

我有一個朋友在美國工作，他兒子在美國讀書，他說校園里有中國孩子和美國孩子同時在操場上打籃球，中國孩子10個球進了9個，中國媽媽不滿意。美國孩子10個球進了1個，美國媽媽拼命鼓掌。中國孩子說美國媽媽有病，美國媽媽特別奇怪，因為她覺得進1個球就比沒進強。

最后的結果是，充滿自豪感的是進了1個球的美國孩子，充滿自卑感的是進了9個球的中國孩子。我們不為孩子得到的而欣慰，老為孩子失去的而遺憾，這就是今天中國孩子最大的悲哀。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發(fā)展，而不是作別的孩子的復制品。

一個孩子愿意做一件事，除了好奇心、責任感等，往往更由于以前有過良好的體驗。

埃里克森人格發(fā)展階段理論中提到：學齡期6—12歲的孩子正處于勤奮對自卑的沖突時期，如果他們能通過努力達成自己的學習目標就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心，反之他們就會形成自卑感。

莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當作范文讀出來。

相信我們很多人都有過類似的經歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他們成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。尤其是學習成績不理想的孩子，更需要家庭的肯定和鼓勵，因為他們在學習上很難找到自信。

因此，家長最好能在日常生活中有意識地培養(yǎng)孩子自信自強的品質，留心觀察孩子的點滴進步并給予鼓勵，多用類似下面的語言：

1、雖然你那么累了，但還是堅持完成了，真不容易！

2、這次完成作業(yè)的時間比以前短了一刻鐘，有進步！

3、這個問題雖然你不會，但是你現(xiàn)在不用發(fā)脾氣的方式表達了，媽媽很高興！

學習固然有枯燥的一面，但還有發(fā)散思維的樂趣、解出難題的滿足以及收獲成績的愉悅體驗，這些都是其他娛樂活動所不能實現(xiàn)的。

家長一定不要吝嗇你的鼓勵和認可，這樣才能充分激發(fā)孩子的學習動力，讓孩子不斷進步，不斷攀登成績的新高峰！