我的自閉癥學(xué)生教會(huì )我的這八件事

2018-03-20 來(lái)源：自閉癥互助圈標簽：掌上醫生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：我們可能習慣將自己的想法藏在語(yǔ)言里，但是我的自閉癥兒童全是按照字面意思來(lái)理解語(yǔ)言的，他們很難理解什么是隱喻，例如當我說(shuō)“打開(kāi)你們的小耳朵時(shí)”他們會(huì )感到困惑。因此在于自閉癥孩子交流時(shí)，試著(zhù)去使用直接而生動(dòng)的語(yǔ)言

面對的是自閉癥的孩子們。有時(shí)，這些人生的經(jīng)歷比簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習得到更多的感悟，他們可以改變老師的生活。我就從這些美好的自閉癥孩子身上學(xué)到了下面這些見(jiàn)解。自閉癥譜系學(xué)生教會(huì )我們8件事——

直接說(shuō)出你的想法

我們可能習慣將自己的想法藏在語(yǔ)言里，但是我的自閉癥兒童全是按照字面意思來(lái)理解語(yǔ)言的，他們很難理解什么是隱喻，例如當我說(shuō)“打開(kāi)你們的小耳朵時(shí)”他們會(huì )感到困惑。因此在于自閉癥孩子交流時(shí)，試著(zhù)去使用直接而生動(dòng)的語(yǔ)言。

明確你的期待

很多情況下人認識和理解事物的方式不一樣，有時(shí)候你覺(jué)得一團糟的東西可能對他人來(lái)說(shuō)非常的干凈。在面對自閉癥兒童時(shí)，將任務(wù)拆分成一些列簡(jiǎn)單具體的需要，并保持給予他們可理解的視覺(jué)參考物是非常重要的，例如通過(guò)親自模仿或者使用圖片表示期望來(lái)代替例如“快收拾好，將你的書(shū)本放進(jìn)你的包里”這樣的直接命令。這對你自己的孩子也同樣有效。

在改變來(lái)臨時(shí)做好提醒

自閉癥兒童往往很難適應改變，在一個(gè)活動(dòng)快要結束或者另一個(gè)活動(dòng)快要開(kāi)始之前對自閉癥兒童進(jìn)行提醒對他們來(lái)說(shuō)會(huì )減少許多壓力。這是一個(gè)關(guān)于尊重的問(wèn)題，沒(méi)有人喜歡唐突而來(lái)的改變，自閉癥兒童只是在這方面比普通人更加敏感一點(diǎn)而已。這種在之前提醒別人即將到來(lái)的改變的習慣讓我感到震驚，這種方式不僅能控制學(xué)齡前兒童的脾氣，還能防止青少年在活動(dòng)中的突然爆發(fā)以及普通人際關(guān)系中的誤解。

保護他們

之前說(shuō)過(guò)，他們容易很表面地理解語(yǔ)言。所以不只是偶然的言辭能夠傷害到他們，他們會(huì )相信他們聽(tīng)到的。不幸的是，今天對于自閉癥兒童的嘲笑不僅僅止步于學(xué)校，所以你可能要提醒一下父母如何在家里利用一些方法在日常生活中幫助孩子。提前告知你班級的兒童以一種積極的方式對待自閉癥兒童的特殊需要，并保證班級同學(xué)態(tài)度的一致性。

處處留心

目前沒(méi)有一種適用于所有自閉癥兒童的解決方法。要嘗試去觀(guān)察到底是什么干擾了他們，他們中有一些兒童覺(jué)得難以集中注意力是因為吵鬧的環(huán)境，另一些可能是被墻上的五顏六色的畫(huà)所打擾，還有一些可能是因為面臨的選擇太多，在班級里的自閉癥孩子會(huì )提醒你每個(gè)孩子的獨特性，所以鼓勵你別出心裁地去因材施教。

不要獨自承受他們的情緒問(wèn)題

很多東西都能使自閉癥兒童心煩意亂，而他們盡可能使用他們會(huì )的方式來(lái)宣泄壓力，有些時(shí)候他們針對的對象是你，他們會(huì )對你粗魯，但是你不要覺(jué)得你是問(wèn)題的源頭。別氣餒，事實(shí)上，當你還是養成去尋找別人壓力源的習慣而不是主動(dòng)地去接受這個(gè)壓力時(shí)，你和別人的關(guān)系也會(huì )變得更加的鞏固，這個(gè)習慣會(huì )拯救你的婚姻。這是我的兒童教會(huì )我的重要的一課。

可供選擇的指令

下指令是一個(gè)技巧活，越是高年級的孩子，對「自我」越是強調。所以在對自閉癥兒童下指令的時(shí)候，你可以給他們提供一些選擇，但實(shí)際上把選擇權控制在你自己的手里。

比如，「今天你是想先做數學(xué)題還是閱讀題呢？」「明天」

盡管孩子并沒(méi)有真正掌握權力，但這給他們的感覺(jué)是：「我不是一個(gè)被動(dòng)的人，我不是在被動(dòng)的接受，我同樣能掌控一些事情。」自閉癥兒童其實(shí)和所有兒童一樣，但他們對于「自我意識」的需求卻總是被忽視。

當自閉癥兒童出現拒絕接受并執行指令時(shí)，除了安撫情緒外，你可以先把他們從問(wèn)題情境中隔離，例如和他一起去操場(chǎng)上走兩圈之后，再將他拉回來(lái)叫他完成指令。如果重復數次孩子還是不肯執行指令，那么你應該考慮，是不是任務(wù)太難了？是不是身體不舒服？...從而尋找比該指令低一等級的新指令做為替代。

當然，鼓勵鼓勵鼓勵！多關(guān)注孩子的正向行為，你就會(huì )發(fā)現不一樣。

走近他的興趣

你能說(shuō)得出班上一半學(xué)生的興趣嗎？你愿意去了解他們的興趣嗎？

可能你會(huì )覺(jué)得，這些沒(méi)有必要知道。但在接觸了自閉癥孩子之后，我才知道走近他的興趣能帶給我們多大的便利。

自閉癥兒童的教學(xué)開(kāi)展是建立在互動(dòng)交流上的。在開(kāi)始的時(shí)候，你可以從他們的興趣出發(fā)，去了解他。例如孩子的語(yǔ)言能力較差，不過(guò)能聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)，并且最近特別迷一部動(dòng)畫(huà)片，這時(shí)候你可以用和動(dòng)畫(huà)有關(guān)的主題對他進(jìn)行語(yǔ)言上的指導，一起用動(dòng)畫(huà)片的人物來(lái)命名你今天要做的小游戲，學(xué)著(zhù)動(dòng)畫(huà)片里的語(yǔ)氣來(lái)布置任務(wù)，往往能很大激發(fā)起他們的學(xué)習動(dòng)機和興趣。