父母都希望吸引孩子的注意，在和孩子游戲、玩鬧時(shí)我們有時(shí)能夠做到，但是在大多情況，也就只有幾秒鐘的時(shí)間，然后孩子又再次沉浸在自己的世界里了，我們想讓孩子更多地關(guān)注到我們，和我們交流，甚至可以關(guān)注到一些他原本不感興趣的事情。

　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，可以看看他是怎么做到的：

　　3歲的安安喜歡別人給他撓癢癢，他的父母也喜歡撓他癢癢。在撓癢癢的時(shí)候，安安會(huì )開(kāi)心地尖叫，盯著(zhù)父母的臉，這時(shí)會(huì )“允許”父母碰他。一旦當活動(dòng)結束之后，安安的這種反應就會(huì )消失。這讓安安的父母感到很挫敗，他們知道可以和安安“分享空間”，但這也僅限于他被撓癢癢的時(shí)候。他們不知道該如何繼續下去。

　　后來(lái)安安的父母嘗試將撓癢癢和吹泡泡配對聯(lián)系在一起。當安安被媽媽撓癢癢的時(shí)候，爸爸就開(kāi)始吹泡泡。剛開(kāi)始的時(shí)候，安安似乎沒(méi)有注意到，但慢慢地，他開(kāi)始有意識地注意到了泡泡。當他注意的時(shí)候，媽媽放慢了撓癢癢的動(dòng)作，讓他專(zhuān)注于泡泡上。在這一段時(shí)間，安安的注意力會(huì )在這兩件事情上轉來(lái)轉去，而且他開(kāi)始去觸碰他的父母，尋求與他們短暫的眼神接觸，當然這取決他想要哪一個(gè)活動(dòng)，是想要爸爸繼續吹泡泡還是媽媽繼續撓癢癢。

　　這時(shí)候，安安的父母發(fā)現，孩子對吹泡泡是可以接受的，并且安安會(huì )主動(dòng)伸出手去碰泡泡，并且在拍打泡泡的時(shí)候大笑。這一次，安安的父母停頓的時(shí)間變長(cháng)，讓安安來(lái)告訴他們他想繼續玩這個(gè)游戲。不管孩子采取什么樣的動(dòng)作，說(shuō)什么話(huà)，父母的反應總是對著(zhù)他說(shuō)“要更多的泡泡嗎?是!”如果安安的父母感覺(jué)到孩子再一次進(jìn)入了獨自一人的空間時(shí)，他們就開(kāi)始對他撓癢癢。如果安安開(kāi)始移動(dòng)了，他們就會(huì )慢慢地越做越少。如果安安有反應，他們就繼續，實(shí)際上，是安安在控制著(zhù)游戲的持續時(shí)間。

　　在兩個(gè)星期之后，安安在沒(méi)有被撓癢癢的情況下，也對吹泡泡有了反應。

　　從安安父母的例子可以看出，即使我們的孩子看起來(lái)只對一樣活動(dòng)有反應，我們也會(huì )有多種方法讓他和新的活動(dòng)建立密切的關(guān)系，而在新的活動(dòng)中，游戲的樂(lè )趣可以延長(cháng)孩子對父母的注意時(shí)間，這能為孩子制造更多與人溝通的機會(huì )。

　　安安的例子提及到了“分享空間”這一概念，你知道什么是分享空間嗎?

　　“分享空間”更多地是指分享注意、情緒和彼此理解，這對孩子的早期溝通非常關(guān)鍵。“對非自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，這是很自然而然的行為，但是對自閉癥孩子來(lái)說(shuō)卻并非如此，我們需要有意識地給孩子制造一種“分享空間”的感覺(jué)。

　　年紀小的自閉癥孩子會(huì )有逃避“分享空間”的沖動(dòng)，他們會(huì )抵制眼神、身體接觸，或者與人互動(dòng)，因為這會(huì )讓他們感到不舒適。我們可以通過(guò)設計活動(dòng)，鼓勵孩子快速地分享他的注意，這樣你可以向孩子展示溝通其實(shí)是一件很好的事情。當孩子能夠溝通，可以表達他的情緒、需要，理解他人和這個(gè)世界，從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，是可以減輕他的焦慮。