最近這些年，兒童的心理健康已經(jīng)得到了越來(lái)越多家長(cháng)的重視。但是，兒童心理與精神健康的整體水平卻在逐年惡化。據聯(lián)合國衛生組織統計，在發(fā)達國家中3~5歲的兒童，有心理病的占5~15%，其中語(yǔ)言發(fā)育遲緩的占1~5%，閱讀困難的占3~5%，明顯智力弱的4‰，輕度智力弱的占3%，10歲兒童遺尿的占3%。在我國的部分地區調查結果如下：注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多的兒童占8.9%，學(xué)習成績(jì)差的占8%，情緒不穩，容易激動(dòng)的占16.8%，依賴(lài)心理的占21%……

　　這些數據無(wú)一不在告誡著(zhù)我們，從心理健康隱患到精神疾病，關(guān)注兒童心理健康刻不容緩!為此，專(zhuān)家深入淺出地跟大家聊一聊關(guān)于“兒童心理健康發(fā)展的關(guān)鍵期”，孩子在成長(cháng)發(fā)展中的幾大問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：孩子的叛逆期該怎么度過(guò)?

　　其實(shí)說(shuō)到兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，很多家長(cháng)都會(huì )有這樣的體會(huì )：孩子進(jìn)入小學(xué)后(7—8歲)，學(xué)會(huì )了更多的知識和生活經(jīng)驗，他覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了，是個(gè)“小大人兒”了，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調”。變得我行我素聽(tīng)不進(jìn)大人的話(huà)。為什么會(huì )這樣子呢?

　　其實(shí)，這是人生發(fā)展的第二叛逆期，父母應該正確理解，這與孩子所處的環(huán)境和教育方式等都會(huì )有一定的關(guān)系，處理妥當就可以順利渡過(guò)叛逆期的。為此，我們家長(cháng)需要注意的是?既然孩子變化了，父母的教育方式就得跟著(zhù)變，否則孩子會(huì )因為沒(méi)得到恰當引導，變得更加叛逆，甚至學(xué)習成績(jì)也會(huì )下降，也會(huì )影響到親子間的關(guān)系!父母要遇事多跟孩子商量，不搞家長(cháng)專(zhuān)權，有些事情孩子能做主的，可以試著(zhù)讓他自己做主。

　　良好的生活習慣和生活規律非常重要，比如飯前做作業(yè)，飯后看二十分鐘電視，這些約定俗成的事情，有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。父母得有意識的做表率，父母的言行舉止處事方式都可以給孩子樹(shù)立示范作用，這樣才能更好的約束孩子。

　　問(wèn)題二：孩子不合群怎么辦？

　　隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，有家長(cháng)會(huì )發(fā)現孩子變得孤僻，獨來(lái)獨往，不能與大家合得來(lái)，家人開(kāi)始擔心孩子越來(lái)越大會(huì )影響她以后的發(fā)展，其實(shí)這都是人成長(cháng)階段里出現的偶然現象，這大部分與孩子家庭環(huán)境和社會(huì )適應性有關(guān);比如身邊的親人的離去、與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾、伙伴或同學(xué)之間的攀比使得虛榮心受挫等都會(huì )是導致孩子孤僻不合群的原因。

　　面對孩子的不合群，家長(cháng)應該怎樣正確處理來(lái)幫助孩子改變此類(lèi)窘境呢?專(zhuān)家說(shuō)：

　　首先，父母要細心觀(guān)察孩子的行為變化，從源頭做起，及時(shí)發(fā)現行為異常便可以判定孩子思想上出現了變化，因為思想是指導行為的，這個(gè)時(shí)候家人要多和他交流，使得他可以感覺(jué)到家人理解關(guān)懷，對家人的信任。

　　其次，家人可以細細詢(xún)問(wèn)孩子的內心想法和感受，最近有什么內心想法可以分享給家人，在確保孩子安全的前提下適當的留給孩子一定獨立自主的空間，創(chuàng )造穩定安全的環(huán)境給他，這樣可以給孩子建立安全感和自信心。

　　再次，家人平時(shí)多和學(xué)校老師交流獲得孩子在學(xué)校環(huán)境的行為變化情況，發(fā)現異常變化及時(shí)引導有效干預，切記，督促、批評、對比別人、或者懲罰等，這樣只會(huì )使得孩子心理上更加受挫，盡量多鼓勵參加游藝活動(dòng)、興趣小組、家庭聚會(huì )，用親和力感染孩子。

　　問(wèn)題三：當玩和學(xué)習起了沖突怎么辦?

　　學(xué)習是為了增加智慧，獲得更得知識和能力;玩是娛樂(lè )愉悅心情，其實(shí)這兩點(diǎn)本來(lái)并不沖突，之所以沖突，是因為孩子在這個(gè)時(shí)期正是出于發(fā)展期而且是感性的，學(xué)習是相對理性范疇的事物，感性的事物更能獲得一些刺激體驗，比如游戲角色可以獲得現實(shí)生活中得不到的體驗，比如游藝內的邏輯推理等，都會(huì )讓孩子心里感覺(jué)到興奮。

　　有些家長(cháng)是為了一定的攀比心或者滿(mǎn)足自己過(guò)去沒(méi)有更好學(xué)習機會(huì )的不足，擔心孩子以后會(huì )吃虧等等，是會(huì )阻止孩子過(guò)多去玩的行為，但是從心理學(xué)角度來(lái)講，阻止孩子的行為，你卻阻止不了他的想法，即使孩子被迫去配合家長(cháng)學(xué)習，但是他玩的想法依然在頭腦里，肯定很難集中注意力，也就達不到學(xué)習的目的了，學(xué)習成績(jì)越不理想，家長(cháng)就會(huì )更管束，這樣只會(huì )使得心理的沖突更嚴重，也會(huì )引起現實(shí)的沖突，比如影響親子關(guān)系的和諧。

　　面對這樣讓孩子和家長(cháng)都比較頭大的問(wèn)題，專(zhuān)家想勸誡各位家長(cháng)的是：

　　第一、適當的引導孩子學(xué)習和游戲，或者時(shí)間允許的話(huà)可以陪伴孩子玩和學(xué)習，協(xié)助他們渡過(guò)這個(gè)成長(cháng)階段心理上的“枯燥期”。

　　第二、培養孩子的自主能力(思考力)使得在思考中獲得啟發(fā)，可以適當的表?yè)P他們學(xué)習上的成績(jì)成果(以精神鼓勵為主物質(zhì)為輔)。講成長(cháng)勵志題材的故事也是可以引發(fā)孩子思考興趣的，講家人自己的經(jīng)歷最好，可以讓孩子理解你、尊敬你、學(xué)習你，這樣可以增進(jìn)孩子間親密關(guān)系。

　　第三、孩子在青少期思想肯定會(huì )很活躍的，難免會(huì )有分心走神想玩的想法，這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)要學(xué)會(huì )去啟發(fā)式的問(wèn)，你想什么呢、為什么這么想、不這么想可不可以呢、玩有什么好處等，使孩子在產(chǎn)生玩的這個(gè)想法的第一時(shí)間懂得去思考，自己會(huì )思考為什么有玩的想法，對于“玩”這個(gè)概念懂得反思，而不是立馬就滿(mǎn)足玩的行為，家長(cháng)可以采取適當延遲滿(mǎn)足，不是打擊阻止，阻止只能阻止行為不能阻止想法，約束行為解放思想此時(shí)會(huì )很奏效。