目前，一種依托于幼兒園生活的自閉癥治療方式正在嘗試讓自閉癥的孩子在接受治療的同時(shí)，和普通孩子有共同的幼兒園日常生活。

　　兒童自閉癥的治療方式大致可以歸為三類(lèi)：

　　1、行為和溝通治療;

　　2、生物醫學(xué)和食物治療;

　　3、輔助治療，如感統訓練，集體活動(dòng);

　　兒童自閉癥的最佳治療時(shí)機――

　　早發(fā)現、早診斷，是治療兒童自閉癥的關(guān)鍵，因此3歲左右是確診和開(kāi)始治療的關(guān)鍵期。

　　幼兒園有助于自閉癥小朋友康復嗎?

　　問(wèn)：這種讓自閉癥孩子在幼兒園里隨班就讀的治療方式，對他們有什么幫助?

　　答：讓自閉癥的治療和幼兒園生活接軌，是為了在治療以外，讓孩子們參加普通班的一些活動(dòng)，使他們可以逐漸融入正常的班級。這樣自閉癥的孩子就會(huì )有更多和同齡孩子接觸的機會(huì )。他們可以互相學(xué)習和幫助，并且建立友誼。

　　問(wèn)：患有自閉癥的孩子們都能夠接受這種方式嗎?

　　答：對于還不能適應幼兒園環(huán)境的初入園的孩子，或者是那些過(guò)度活躍，有情緒和行為問(wèn)題的孩子，我們會(huì )進(jìn)行個(gè)別治療，著(zhù)重訓練他們的基本學(xué)前技能。當孩子有明顯進(jìn)步后，我們會(huì )把一對一的治療調整為一對二，或是小組輔導的形式，著(zhù)重訓練孩子聽(tīng)從指示的能力，以及社交和溝通的技巧。當孩子在溝通、社交及行為方面都有明顯的進(jìn)步時(shí)，我們會(huì )安排他們進(jìn)入幼兒園的普通班，并且提供入班支援和入班后的一對一治療。等到孩子們適應了普通班的上課環(huán)境后，我們的治療就會(huì )逐漸減少，不過(guò)仍會(huì )和普通班的教師進(jìn)行定期檢討，看看這種模式是否切合孩子的需要，并按他們的學(xué)習表現和進(jìn)展作出安排。現在的幾個(gè)孩子基本都進(jìn)入到入班的階段了。

　　問(wèn)：他們走進(jìn)普通班級的時(shí)候，會(huì )不會(huì )被其他孩子另眼看待?

　　答：這主要取決于老師的處理方式。老師們不會(huì )去刻意地渲染某個(gè)小朋友和大家不一樣，孩子們也就會(huì )不在意這個(gè)小朋友和自己有多么大的不同。從目前實(shí)際情況看來(lái)，普通班的孩子們反而對自己班上的自閉癥孩子給予更高的熱情。他們會(huì )在下課后過(guò)來(lái)探望單獨上課的孩子，送瓶酸奶、打個(gè)招呼什么的，感覺(jué)特別親。

　　問(wèn)：這些孩子每天接受個(gè)體訓練的時(shí)間是多少?

　　答：老師根據孩子在入園能力評估中表現出來(lái)的個(gè)體情況，以及家長(cháng)的需要來(lái)安排，基本在兩個(gè)半小時(shí)至五個(gè)小時(shí)之間。

　　問(wèn)：個(gè)體訓練的內容主要有哪些?

　　答：主要包括6方面。首先是學(xué)前適應技能訓練，主要包括“坐好”“看著(zhù)我”等內容。然后是肌肉訓練，包括精細動(dòng)作和大運動(dòng)的練習。第三個(gè)是溝通能力的訓練，主要是針對發(fā)音和語(yǔ)言表達的練習。第四方面是生活自理能力的鍛煉。第五個(gè)方面，也是我們最注重的，就是認知能力的培養，希望孩子在隨班就讀的時(shí)候，和其他小朋友在認知方面的差距不會(huì )太遠。最后是社會(huì )交往方面的聯(lián)系，包括問(wèn)好、告別，回答爸爸媽媽名字等內容。

　　問(wèn)：孩子與老師間的一對一訓練關(guān)系，會(huì )不會(huì )導致他最終只接受自己熟悉的老師?

　　答：訓練是一對一的，但是老師不是固定的。每天上午和下午的個(gè)體訓練，分別由不同的老師負責，第二天再換另外一對老師。老師們會(huì )在每天晨會(huì )和午休時(shí)交流訓練計劃以及孩子之前的課堂表現，然后根據實(shí)際需要作出調整。

　　問(wèn)：目前來(lái)看有沒(méi)有明顯的成效?

　　答：這與孩子的個(gè)體情況有關(guān)。年齡偏小的幾個(gè)孩子，因為介入早，所以改善的幅度比較大，他們在認知和與老師的呼應上有很明顯的進(jìn)步。而接受治療比較晚的兩個(gè)孩子，相對來(lái)說(shuō)收效較小一些。我們希望他們到了該上學(xué)的年齡時(shí)，基本具備入學(xué)條件。