在自閉癥兒童的康復訓練中，“強化物”的運用是非常普遍的，父母在必要的時(shí)候會(huì )給予孩子一定的鼓勵或者獎勵，以此來(lái)強化他的一些正確行為，消除一些行為問(wèn)題。但是，如果“強化物”運用的不恰當，很容易會(huì )變成“賄賂”，反而對星兒的康復不利。

　　99%的星兒家長(cháng)強化物使用誤區

　　“兒子要先玩兒手機，才肯訓練”

　　唐女士的兒子丁丁(化名)是一名患有自閉癥的小男孩兒，平時(shí)只對手機上的各種游戲特別感興趣。最初每當丁丁完成某項訓練任務(wù)時(shí)，媽媽就會(huì )拿出手機讓他玩兒一會(huì )兒，后來(lái)丁丁不愿意上學(xué)或者不愿意配合訓練的時(shí)候，媽媽就跟他講：“丁丁乖，如果你愿意聽(tīng)媽媽的話(huà)，等會(huì )兒就可以玩兒手機”。這樣的方法屢試不爽，每次丁丁都會(huì )乖乖的聽(tīng)話(huà)，但近來(lái)唐女士發(fā)現以前的方法都不奏效了，丁丁總是哭鬧著(zhù)伸手拿手機，不給就躺在地上不愿意訓練，這樣的狀況讓唐女士很頭疼，她不明白兒子為什么會(huì )越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)呢?

　　“強化物”不等于“賄賂”

　　類(lèi)似丁丁的這種問(wèn)題，在大多數自閉癥家庭都會(huì )出現，最主要的原因在于家長(cháng)將“強化物”無(wú)形之中變成了一種賄賂孩子的形式。所謂強化物，指的是可以使得行為在今后發(fā)生頻率保持或者增加的“刺激”。比如，當孩子有進(jìn)步時(shí)，家長(cháng)立刻給予孩子一定的獎勵，目的是讓孩子明白這樣的行為時(shí)正確的，以后可以經(jīng)常做。強化物可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的支持，比如口頭夸獎，擁抱，親吻等。

　　而“賄賂”則指的是用物質(zhì)的東西來(lái)導致孩子行為的變化，比如條件式的“如果你做了，就能得到什么”之類(lèi)的。久而久之，就會(huì )讓孩子以為我做任何事情都是需要得到回報的，將配合老師或家長(cháng)的訓練當做達到目的的條件。

　　巧用“強化物”，助力星兒康復

　　在平時(shí)的訓練中，家長(cháng)需要巧妙的運用強化物來(lái)告訴孩子什么是對與錯，什么是可行以及不可行的行為。與星兒溝通的過(guò)程中，盡量不要用乞求或者討好的語(yǔ)氣來(lái)跟孩子交流，或者向孩子保證什么。因為這個(gè)講條件的過(guò)程很容易讓孩子把注意力放在結果上，而不是完成任務(wù)的過(guò)程中。

　　在自閉癥孩子的家庭訓練中，許多父母都會(huì )發(fā)愁沒(méi)有強化物。但更多的時(shí)候家長(cháng)可能錯誤的運用了強化物，導致家庭教育與康復過(guò)程中出現了一些困難和問(wèn)題。因此正確理解強化物的含義，正確運用強化物是非常關(guān)鍵的一步，父母要謹防將“強化物”變成“賄賂”，才能正確引導星兒康復發(fā)展。

　　物質(zhì)強化物的使用一定要遵循嚴格的規則，如果孩子很容易產(chǎn)生依賴(lài)和濫用，家長(cháng)可以引入代幣系統。孩子每次完成任務(wù)之后能獲得代幣而非實(shí)物，累計代幣數可以?xún)稉Q不同實(shí)物獎勵。這是一種很好的降低孩子對物質(zhì)強化物產(chǎn)生依賴(lài)的方式。

　　怎樣夸獎孩子才能到最好的效果呢?

　　夸獎要具體

　　在夸獎星兒的時(shí)候，你要盡可能的說(shuō)明你是因為什么在夸獎他，避免用“很好，不錯”這樣的籠統字眼，這樣可能會(huì )讓孩子覺(jué)得迷茫，不知道自己為什么得到了媽媽的獎勵。比如，孩子學(xué)會(huì )了穿衣服后，媽媽可以跟孩子說(shuō)：“你會(huì )穿衣服了，真棒!”

　　夸獎要分等級

　　不需要什么都夸，如果孩子做了一件他早已經(jīng)會(huì )做的事情，這個(gè)時(shí)候就不需要再夸獎，不然會(huì )讓夸獎變得“不珍貴”了。因此，父母也要學(xué)會(huì )有等級的進(jìn)行夸獎，比如星兒第一次做了以前不會(huì )做的事情時(shí)，父母就要把最大的夸獎與表?yè)P留給孩子，讓星兒感覺(jué)到自己很了不起。

　　要邊做邊夸

　　有些家長(cháng)可能會(huì )覺(jué)得當孩子完成了某項訓練任務(wù)之后再進(jìn)行夸獎，孩子會(huì )更加的高興，其實(shí)不然，努力過(guò)程中的夸獎是很有必要的。一方面，過(guò)程中的夸獎可以鼓勵孩子繼續堅持，另一方面，即使孩子最后沒(méi)有完成這項訓練任務(wù)，父母仍然需要夸獎，讓星兒明白，只要努力了，父母就會(huì )高興，否則容易打消孩子的積極性與自信心。

　　對于一項全新的技能來(lái)說(shuō)，如果強化物能夠緊隨行為之后出現，那么強化效果是最好的。因此在教自閉癥兒童學(xué)習新的內容時(shí)，強化物一定要給得及時(shí)，不可耽誤。這樣強化的效果會(huì )更好，兒童會(huì )更加容易接受。

　　比如，一個(gè)從未叫過(guò)“爸爸”的自閉癥兒童某天突然叫了一聲“爸爸”，為了保持他的這個(gè)行為，爸爸必須馬上給予強化。

　　不過(guò)，并不是在任何情況下都應馬上給予強化。對于自閉癥兒童已經(jīng)掌握了的學(xué)習內容，強化物可以不必立即出現，甚至可以不出現。比如，對一個(gè)已經(jīng)能熟練地叫出“爸爸”的自閉癥兒童，就不必每當他叫時(shí)都立即給予強化了。

　　在這里強調一下怎樣抓住自閉癥兒童表現好的情況。比如在沒(méi)有特意教的時(shí)候他們突然表現很好，那么家長(cháng)應該放下手上的事，及時(shí)強化。很多家長(cháng)說(shuō)，我的孩子會(huì )無(wú)意識地叫“媽媽”“爸爸”等，而要求孩子叫時(shí)卻不會(huì )叫。

　　那么家長(cháng)應該反問(wèn)下自己，我們有沒(méi)有在這種無(wú)意識情況下進(jìn)行了及時(shí)強化?比如你也可以跟著(zhù)孩子模仿發(fā)聲，這也是一種強化的表達，表達你對他們的肯定。因此，一定要把握好強化的時(shí)機，在學(xué)習新內容時(shí)，給予強化應快;在練習或復習已掌握的內容時(shí)，則不必那么快。

　　強化物對調動(dòng)自閉癥兒童的學(xué)習積極性，提高其學(xué)習效率很重要。家長(cháng)要科學(xué)合理地使用強化物。家長(cháng)在開(kāi)展家庭干預訓練時(shí)，一定要仔細分析自閉癥兒童的行為，發(fā)現可以增強學(xué)習動(dòng)機的增強物，并在互動(dòng)中不斷地尋找和更換可以引起自閉癥兒童動(dòng)機的新的增強物，以進(jìn)一步維持或提高自閉癥兒童適應學(xué)習和社會(huì )生活的能力。