自閉癥是一種因腦功能異常而引致的先天性發(fā)展障礙。

　　癥狀通常在幼童三歲前出現(xiàn)。

　　癥狀因人而異，但患者主要在社交發(fā)展、語言溝通及行為方面有明顯的障礙。

　　在管教的事情上，家長首要學(xué)會(huì)處理自己的情緒和調(diào)教對孩子的期望。

　　其次，家人和學(xué)校宜共同協(xié)力為孩子的問題尋求出路，聽取專業(yè)意見和參考其它情況相若的孩子的教導(dǎo)方法。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有少許進(jìn)步時(shí)，不要忘記贊賞孩子和肯定自己的努力。

　　同時(shí)，家長需要認(rèn)識孩子下列的特征﹕

　　社交發(fā)展方面

　　與人交往、分享或參與活動(dòng)時(shí)，欠缺自發(fā)性;

　　不善于運(yùn)用身體語言或其它非語言來溝通;

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　　較難了解他人感受，不善于察言觀色，不懂得易地而處。

　　家長可用的方法

　　及早幫助孩子與同輩建立友誼。

　　例如﹕邀請別的孩子回家玩耍，安排孩子接觸與自己有共同興趣的同輩;

　　協(xié)助孩子掌握簡單易明的社交規(guī)則，并隨著孩子年齡的增長，適當(dāng)?shù)匕岩?guī)則調(diào)整;

　　教導(dǎo)孩子如何回應(yīng)、別人的說話

　　使用角色扮演來幫助孩子明白別人的處境和練習(xí)社交應(yīng)對。

　　言語溝通方面

　　口語發(fā)展遲緩;

　　運(yùn)用刻板、重復(fù)或鸚鵡式的說話;

　　發(fā)音不清，說話的速度異常，或說話音調(diào)過高;

　　假想游戲的能力較弱。

　　家長可用的方法

　　鼓勵(lì)孩子用簡單詞匯說出需要，可由單字開始，順序至復(fù)雜的句子;

　　給予的指示要簡單、清晰和直接;

　　解釋步驟時(shí)，須逐步說明，讓孩子易于掌握;

　　按孩子程度使用實(shí)物和手勢來輔助口頭指示;

　　借著重復(fù)的示范及模仿，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)單字和句子;

　　給予充分時(shí)間，讓他們解讀說話的內(nèi)容;

　　善用視覺提示來幫助他們理解抽象的指令、生活常規(guī)和課文內(nèi)容。

　　例如﹕圖咭、時(shí)間表、熒光筆圈起的課文重點(diǎn);

　　了解他們感興趣的事物，增加溝通的機(jī)會(huì)。

　　行為興趣方面

　　固執(zhí)和堅(jiān)持某些行事方式，如只乘坐某一路線的巴士或特定的座位;

　　不斷重復(fù)某些動(dòng)作，如前后擺動(dòng)身體;

　　興趣異常專一，如只喜歡排列模型車輛;

　　持續(xù)沉迷于對象的某一部分;

　　拒絕改變。

　　家長可用的方法

　　幫助孩子接受轉(zhuǎn)變，如事前給予預(yù)告以減低焦慮;

　　在常規(guī)中加入變化，如穿不同顏色的衣服;

　　了解重復(fù)行為背后是出于無聊、不安或其它原因;

　　如影響學(xué)習(xí)和社交，則須逐步建立正面行為來取代重復(fù)的動(dòng)作;

　　使做家課時(shí)，將容易令孩子沉迷的對象收起來，以避免分散孩子的專注力。

　　其它建議

　　配合孩子的喜好，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，以培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)男袨?

　　進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，只要孩子嘗試參與，家長可立即獎(jiǎng)勵(lì)，以提升自信心和多作嘗試的勇氣;

　　管教時(shí)不要操之過急或讓自己情緒失控;

　　家長需要以身作則，在日常生活中表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨?，作為孩子的模?

　　避免施行體罰，因?yàn)樗麄儠?huì)模仿成人的行為;

　　多從孩子的角度了解他們的行為;

　　識別他們的特殊天賦和專長，以協(xié)助他們發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　家長們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向，切不可自行想當(dāng)然的處理，以免激起孩子的反抗情緒，將孩子的病情推動(dòng)到一個(gè)不可挽回的地步。這種時(shí)候請多咨詢相關(guān)專家，在專家的指導(dǎo)下，拿出身為父母該有的耐性來，一步步扭轉(zhuǎn)孩子的病情，最終達(dá)到康復(fù)的目的。