入學(xué)，一次高難度挑戰

　　我們將面對的是：

　　語(yǔ)言：普通小學(xué)不會(huì )再針對孩子個(gè)體做專(zhuān)業(yè)系統的語(yǔ)言訓練。

　　社交：老師將不再細化引導孩子之間的社會(huì )交往。

　　規則：告知規則、遵守規則，而不再是讓孩子認識規則、建立規則意識。

　　學(xué)習：小學(xué)各學(xué)科有系統的學(xué)習體系，會(huì )根據孩子的普遍水平不斷推進(jìn)學(xué)習內容。

　　哦，是的，收到孩子的入學(xué)通知書(shū)，絕不僅是驚喜，同時(shí)也是一項高難度挑戰。家長(cháng)能夠幫助孩子順利適應小學(xué)生活，這才是推開(kāi)了通往社會(huì )化之路的大門(mén)。所以，關(guān)于孩子入學(xué)這件事兒，我們確實(shí)應該認真對待。

　　入學(xué)，家長(cháng)該做哪些功課？

　　全面客觀(guān)的評估孩子的能力。包括孩子的長(cháng)項和弱項，重點(diǎn)評估孩子的社會(huì )交往能力。

　　把孩子可能在學(xué)校遇到的社會(huì )交往問(wèn)題細化，掰開(kāi)揉碎，盡可能地教孩子理解社會(huì )交往規則，人與人之間的關(guān)系，做一些簡(jiǎn)單的人際交往訓練。比如借東西還東西，尋求幫助，受到傷害怎么辦等等……

　　盡可能提前與學(xué)校老師溝通。

　　把孩子的情況清晰扼要地告訴老師，爭取支持，老師的體諒與幫助會(huì )讓孩子更加順利融入集體。

　　如果有必要，家長(cháng)應該盡量在孩子上學(xué)初期以陪讀方式在學(xué)校待兩天，對孩子在校情況做到心中有數。當孩子在學(xué)校出現問(wèn)題，能夠做出及時(shí)而妥當的反應。

　　關(guān)注孩子數學(xué)思維的發(fā)展：

　　隨著(zhù)學(xué)校學(xué)習的進(jìn)展，自閉癥兒童在數學(xué)方面便會(huì )逐漸感到困難。抽象思維能力欠缺是妨害他們學(xué)習數學(xué)的主要因素。

　　學(xué)習困難會(huì )阻礙孩子對集體的融入，使他重新又沉浸回自己的世界。

　　關(guān)注孩子的情緒：

　　進(jìn)入普通學(xué)校，獨自面對一個(gè)陌生而復雜的環(huán)境，對自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，壓力非常大。語(yǔ)言表達不足與內心情感、自我意識的萌發(fā)之間形成的沖突，可能會(huì )導致孩子出現情緒問(wèn)題。

　　在融入環(huán)境過(guò)程中受挫，也可能會(huì )導致孩子發(fā)脾氣。因此，家長(cháng)需要盡可能多地關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，了解學(xué)校生活細節，分析情緒產(chǎn)生的源頭，從源頭上處理。

　　給孩子跳起來(lái)夠得著(zhù)的環(huán)境

　　看見(jiàn)一起訓練、朝夕相處的小伙伴去上小學(xué)了，親愛(ài)的家長(cháng)，是不是內心有些按捺不住，我家孩子是不是也可以上小學(xué)試試呀?

　　不是所有的孩子都適合進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習。

　　給孩子怎樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展是最有利的？給孩子跳起來(lái)夠得著(zhù)的環(huán)境，即孩子的當前能力與環(huán)境不太匹配，但通過(guò)努力，可以使能力與環(huán)境相適應，這樣的環(huán)境對孩子來(lái)說(shuō)是最好的。

　　每個(gè)自閉癥兒童的發(fā)育水平不一樣，家長(cháng)應該著(zhù)眼孩子整個(gè)一生的長(cháng)遠發(fā)展，從孩子實(shí)際能力出發(fā)，給孩子做最好的安排。