失敗、痛苦、疾病、死亡在每個(gè)人的生活中都不可避免。如何讓這些考驗對人產(chǎn)生積極作用而不造成破壞呢？當孩子面對情人的疾病和死亡時(shí)，如何幫助他在童年時(shí)期戰勝與此相關(guān)的各種痛苦呢？如何用心地幫助他成長(cháng)為一個(gè)有能力克服困難的人呢？

　　一、經(jīng)受考驗時(shí)，是否要讓孩子穿上“盔甲”？

　　據說(shuō)，在“溫室”里長(cháng)大的孩子都很脆弱。如果他們一直待在“溫室”里，就可能很難克服生活中的困難。我還記得第一次在醫院里看到透明無(wú)菌的隔離罩時(shí)的情景。一個(gè)男孩從出生起就被放在里面，一直待了好幾年后才被帶出來(lái)。很小一件事都會(huì )讓他驚恐萬(wàn)分，因為他幾乎對任何事情都沒(méi)有心理準備。那個(gè)無(wú)菌的隔離罩和一個(gè)正常孩子的家沒(méi)有任何相似之處。

　　說(shuō)道“溫室”，大家的腦海里往往會(huì )浮現出一個(gè)生活得過(guò)于舒適的孩子的形象。如果一個(gè)孩子出生在一個(gè)幸福的、經(jīng)濟條件非常好的家庭，父母和睦恩愛(ài)、關(guān)注孩子并給予孩子足夠的愛(ài)和自由，那么這樣的環(huán)境會(huì )讓孩子變得脆弱嗎？一件很小的事情就能打敗他嗎？

　　有的人對此深信不疑，其目的其實(shí)是為了證明自己的教育方式正確無(wú)誤。根據他們的觀(guān)點(diǎn)，應該讓孩子了解“生活”，而他們把“生活”理解為：約束、不公、懲罰和痛苦。難道這真的就是我們希望告訴給孩子的關(guān)于生活的真實(shí)面貌嗎？我女兒上幼兒園的時(shí)候，她的老師對我說(shuō)，有一點(diǎn)很重要，那就是：她得準備好遵守規矩、服從約束，因為她今后的一生都要在這樣的環(huán)境中度過(guò)！可是，她當時(shí)才三歲！這不符合我的生活理念，最后我帶著(zhù)孩子離開(kāi)了那所幼兒園，因為它只強調服從，卻不重視孩子的個(gè)性發(fā)展。

　　不過(guò)度強調服從、不打孩子、不試圖去限制或者傷害孩子，如果父母這樣做，孩子肯定不會(huì )變得“硬邦邦的”，也就是說(shuō)，他肯定不會(huì )為自己套上一層“盔甲”。當他碰到巨大的困難時(shí)，他的第一反應應該不是自救或者逃跑。相比其他孩子而言，他哭泣的可能性更大。但這難道不是很好地證明了他的心理很健康嗎？他遇事更加敏感，這是件好事！

　　難道我們要一邊控訴這個(gè)世界冷漠無(wú)情，一邊卻試圖讓自己的孩子去適應這個(gè)世界？

　　把表露情緒理解成脆弱、不能擔當或無(wú)能，這種想法已經(jīng)過(guò)時(shí)了。事實(shí)證明，情況恰恰相反。或許掩飾自己的情緒對于權力游戲、控制他人和贏(yíng)得勝利有幫助，但從長(cháng)遠來(lái)看，壓抑情緒會(huì )讓人變得脆弱。只要表達方式得體、尺度適當，表露情緒就不是脆弱的表現。

　　讓我們大腦混亂不堪的憤怒、讓我們墜入痛苦深淵的悲傷、讓我們麻木遲鈍的恐懼，這些干擾性的情緒往往蘊含著(zhù)某種特定的意義，只有在少數情況下才會(huì )和此時(shí)此地發(fā)生的事情有關(guān)系。我們需要對這些情緒的真實(shí)含義進(jìn)行解密，否則，這些情緒的表露會(huì )讓問(wèn)題變得更加嚴重。

　　我曾經(jīng)在某次座談會(huì )上談及這個(gè)話(huà)題。有一位年輕女士發(fā)言說(shuō)，不僅在她的公司，而且一般來(lái)說(shuō)，在職場(chǎng)中人們都找不到人傾聽(tīng)自己的感受。她舉了一個(gè)剛剛發(fā)生在她身上的例子：當她遭到不公正的待遇時(shí)，她在老板面前傷心地哭了，但老板因此更加憤怒。

　　我們就這樣認為自己的情緒沒(méi)有被接納！那位年輕的女士還以為自己表達了情緒！但實(shí)際上，面對不公，只有表達憤怒才是正確的！而哭泣只是讓自己站在受害者的角度進(jìn)行一場(chǎng)權力的較量，于是老板順勢回應了這次挑釁。

　　我們需要更好地學(xué)習一下情緒的運用法則。表達情緒并不意味著(zhù)不加選擇、毫不克制地流下沒(méi)有意義的淚水。這個(gè)事例讓我們看到，哪位女士在老板面前的表現就像一個(gè)小女孩在她爸爸面前的表現一樣，顯得軟弱無(wú)能！

　　正確的情緒會(huì )讓我們變得更加堅強，而錯位的、不恰當的、過(guò)度的、期待性的或者隨時(shí)可變的情緒，會(huì )讓我們變得不堪一擊。

　　在大部分人看來(lái)，哭泣總和痛苦聯(lián)系在一起。如果一個(gè)人哭泣，那就說(shuō)明他不舒服。我們希望通過(guò)神奇的手段來(lái)消除他的痛苦，即要求她不再流淚。我們認為如果他不哭了，他就不那么難受了。

　　確實(shí)，聽(tīng)到某人痛苦的哭泣聲會(huì )讓我們難過(guò)。但是，我們都是成年人。難道就因為我們對眼前的問(wèn)題無(wú)能為力，就去強迫一個(gè)人，尤其是一個(gè)孩子對自己的痛苦閉口不談，讓他獨自承受這種痛苦嗎？這難道公平嗎？

　　一個(gè)懂得表達的孩子不會(huì )把事情藏在心底。他不舒服，這沒(méi)錯，但疼痛不至于擁有摧毀他的力量。有淚水的幫助，他就能挺過(guò)去。

　　一個(gè)必須克制著(zhù)不流淚的孩子會(huì )把痛苦藏在心底。他需要獨自一人面對痛苦，把自己掩埋在痛苦中。他的一部分心理能量被用來(lái)為這種痛苦尋找意義，被用來(lái)抑制自己的情緒，被用來(lái)不讓自己那么痛苦。這樣一來(lái)，這部分能量就不能用來(lái)展現個(gè)性、在學(xué)校好好學(xué)習或者和朋友建立正常的人際關(guān)系。他可能會(huì )在考驗面前顯得蒼白無(wú)力，而且遲早會(huì )通過(guò)某種病癥表現出自己的傷痛。而不幸的是，他的父母不會(huì )認為這是病癥。長(cháng)濕疹、尿床、拒絕進(jìn)食、考試成績(jì)差、有暴力行為或消沉都是可能出現的癥狀。這些情緒可能深埋多年，直到孩子成年后才找到釋放的出口；這些情緒會(huì )破壞他們對事實(shí)的感知能力，會(huì )導致他們職業(yè)上的失敗、不幸的婚姻、錯誤和沖突。所以，當他們在工作中被辭退或在生活中面臨離婚時(shí)，這些情緒就會(huì )爆發(fā)出來(lái)。甚至，他們還可能面臨罹患癌癥或者心肌梗死的危險。

　　每個(gè)人一生的各個(gè)階段都要經(jīng)歷各種考驗，我們沒(méi)有必要慫恿孩子為此穿上“盔甲”。相反，要想孩子面對考驗屹立不倒，并且毫發(fā)無(wú)損地通過(guò)考驗，我們就要幫助他樹(shù)立自信，對身邊的人產(chǎn)生信任感，幫助他培養釋放情緒的能力。

　　不承認自己內心產(chǎn)生的情緒，給自己穿上“盔甲”，都會(huì )讓我們誤以為自己逃過(guò)一劫。但現在我們知道，壓抑情緒無(wú)論對心理還是生理都是有害的。情緒是上天賜給我們的工具。擁有它，我們就可以面對生命中的困難。為什么要放棄使用它呢？