“想象力比知識更為重要”，如果人類(lèi)沒(méi)有天馬行空的想象力，也行今天我們還在荒蠻時(shí)代過(guò)著(zhù)茹毛飲血的生活。但我們也發(fā)現：孩子的想象能力遠遠高于成人。難道想象力會(huì )隨著(zhù)年齡遞減嗎？為什么年齡越大的孩子，想象力越貧乏呢？這是成長(cháng)的必然結果，還是教育的失誤呢？

　　第一準則：不只有美術(shù)和音樂(lè )才能開(kāi)發(fā)想象力。

　　艾倫認為，啟發(fā)和引導的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包和為什么發(fā)明車(chē)輪等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養他們的觀(guān)察力。當然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。

　　第二準則：改變固有思路。

　　想象力最大的敵人是接受現實(shí)，一成不變。為開(kāi)導學(xué)生，美國教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓練方法，幫助孩子動(dòng)腦筋。比如，啟發(fā)學(xué)生尋找去某個(gè)商店的新路線(xiàn)，用雙手寫(xiě)字等。父母也可以參考，這都可以從不同的角度迫使孩子開(kāi)動(dòng)思維。

　　第三準則：從小事入手，腳踏實(shí)地。

　　艾倫認為，孩子不應為重新設計一種新餐刀而大傷腦筋，也不要為重新發(fā)明輪子而想入非非。要從小事入手，腳踏實(shí)地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng )新。

　　第四準則：多接觸新事物。

　　注意觀(guān)察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎；積累的經(jīng)驗越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。

　　第五準則：別對孩子最初的想象力品頭論足。

　　動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養他們獨立思維的好方式。青少年的好主意并不能僅以常人眼光來(lái)看待，家長(cháng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。

　　第六準則：對孩子的作品多提問(wèn)題。

　　我們經(jīng)常看到家里的墻上貼滿(mǎn)了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì )暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀(guān)察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì )畫(huà)出有細小枝條的樹(shù)。

　　第七準則：玩新玩具不如創(chuàng )造新玩法。

　　創(chuàng )造新事物固然重要，但有時(shí)創(chuàng )造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們在玩盒子的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉移他的注意力，結果就是孩子接連不斷地要新玩具，而不是創(chuàng )造新的玩法。

　　第八準則：不要吹捧孩子的進(jìn)步。

　　避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵青少年時(shí)，最重要的是鼓勵他們的進(jìn)步，而不是對他們吹捧。如果在課堂上老師過(guò)于夸獎某一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取，滿(mǎn)足一兩個(gè)學(xué)生的虛榮心，一定會(huì )不自然地傷害其他學(xué)生的自尊，無(wú)助于孩子們之間的合作。

　　第九準則：始終保持開(kāi)放的思想。

　　要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵更多更有價(jià)值創(chuàng )造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識不斷增長(cháng)。

　　第十準則：重要的是過(guò)程而不是結果。

　　鼓勵孩子對創(chuàng )造過(guò)程的理解，不片面強調最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是孩子某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。