我遇到過(guò)不少個(gè)案有這樣的情況，在讀書(shū)的時(shí)候成績(jì)非常優(yōu)異，但是踏入社會(huì )之后脫離了學(xué)校的要求，沒(méi)有了定時(shí)定點(diǎn)的課程考試，沒(méi)有了明確的量化考核方式，于是很容易不清楚自己想做的到底是什么，導致陷入一種迷茫和沉淪的狀態(tài)，最簡(jiǎn)單的表現就是沒(méi)有動(dòng)力。

　　對于這種環(huán)境的突然改變，每個(gè)人都有自己的應對方式。比如有的人會(huì )自我鼓勵，努力去尋找新的目標。而有的人會(huì )感到實(shí)在沒(méi)有動(dòng)力不知道該做什么，這樣的處境不能說(shuō)一定不好，而是有得有失，也會(huì )有一定的好處，陷入迷茫才能促使人們走進(jìn)內心去思考自己真正想要的是什么，因為體驗無(wú)力和迷茫也是成長(cháng)過(guò)程的一部分，很多人生的道路不是一時(shí)半會(huì )就可以理清的。當然也有人先隨便挑選了一條道路，再根據自己的體驗決定繼續沿著(zhù)這條路走下去還是重新找個(gè)方向。

　　那么這樣的情況是由于早年老師和家長(cháng)對孩子過(guò)高的期待導致的嗎？很多人把家長(cháng)與老師對于孩子過(guò)高的期望看作是很多不良結果的首要因素，但這種看法其實(shí)有些片面。因為過(guò)度的期望有不好的一面也有好的一面，比如孩子受到激勵而奮發(fā)向上就與獲得的高期望有關(guān)。當然過(guò)高的期望也自然會(huì )有一些不利的影響，每個(gè)人感受期望的標準不同，當一個(gè)人持續地感受過(guò)高的期望時(shí)，會(huì )對人格產(chǎn)生一定的影響，他會(huì )選擇放棄自己的興趣所在，比如音樂(lè )、美術(shù)等業(yè)余愛(ài)好，去迎合老師和家長(cháng)的期望，慢慢地感覺(jué)失去自我，等到突然有一天，當壓力爆發(fā)，可能會(huì )產(chǎn)生“這都是你們逼我做的，我不干了”這樣的想法，對于一個(gè)人的生活會(huì )產(chǎn)生很大的影響。

　　比如有些人平時(shí)態(tài)度認真，內心也比較誠懇，但是說(shuō)的話(huà)和做的事總讓人感覺(jué)有些假。這是因為他們潛移默化中已經(jīng)習慣于努力用世人眼中的最高標準去滿(mǎn)足周?chē)耍鲆暳俗约簝刃牡恼嬲枨蟆＿@就是小時(shí)候過(guò)強的社會(huì )期望對一個(gè)人人格的側面產(chǎn)生的負性結果。