著(zhù)名青少年教育專(zhuān)家孫云曉將他多年來(lái)與國內外富有創(chuàng )造力的心理學(xué)專(zhuān)家加德納和塞利格曼等11人的對話(huà)整理成《用心教養》一本書(shū)，里面匯聚了11位美國和中國富有創(chuàng )造力的心理學(xué)家的最新發(fā)現與思考，很多前沿的科學(xué)發(fā)現、睿智的教育建議，對于廣大父母、教師及一切教育工作者來(lái)說(shuō)都是開(kāi)卷有益的！

　　1.現代教育追求的是培養創(chuàng )造力而不是模仿。

　　重要的是要學(xué)會(huì )自己提出和解決問(wèn)題，而不是鸚鵡學(xué)舌般重復別人的問(wèn)題和答案。我們應該學(xué)得少而精，這樣的知識才可以受用一生。讓孩子盡可能多地去嘗試和體驗，有助于發(fā)現孩子的智能組合與潛能優(yōu)勢。

　　2.創(chuàng )造性人才=創(chuàng )造性思維+創(chuàng )造性人格+創(chuàng )造性環(huán)境。

　　高智商和高知識都不等于高創(chuàng )造。必須明確培養和造就高素質(zhì)的創(chuàng )新人才的基本途徑是教育，要把創(chuàng )新教育作為教育改革的核心。人人都有創(chuàng )造性，培養未成年人的創(chuàng )新能力是突破建設創(chuàng )新型國家瓶頸制約的關(guān)鍵舉措。創(chuàng )造性人才培養的三要素就是，創(chuàng )造性思維(智力因素)、創(chuàng )造性人格(非智力因素)和創(chuàng )造性社會(huì )背景(環(huán)境因素)。

　　3.學(xué)會(huì )共處才能學(xué)會(huì )生存。

　　人類(lèi)是唯一允許其他人經(jīng)常照顧自己孩子的靈長(cháng)類(lèi)，即可以“共同撫養”，所以大腦需要接受刺激以增長(cháng)社交、情感環(huán)路，讓自我與他人達成共識。即使在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對面的交流依然是最主要的交流方式。獨生子女家庭要努力讓孩子成為更大群體的一部分，建立支持性的、充滿(mǎn)積極情緒的關(guān)系，愿意分享，這才能有效保持心智的強健。

　　4.變“習得性無(wú)助”為“習得性樂(lè )觀(guān)”才能獲得真正的幸福。

　　幸福的生活需要積極的心態(tài)，而能否形成積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)關(guān)鍵在于解釋風(fēng)格。解釋風(fēng)格從兒時(shí)開(kāi)始發(fā)展，如果未經(jīng)干預就會(huì )持續一輩子。解釋風(fēng)格的三個(gè)要素為：永久性的還是暫時(shí)性的、普遍性的還是特殊性的、人格化的還是非人格化的。

　　5.健康人格需要主動(dòng)性與自控力的平衡發(fā)展。

　　孩子成長(cháng)最理想的狀態(tài)就是自控力和主動(dòng)性“兩顆種子”都發(fā)展，達到一種和諧平衡的狀態(tài)。自控力、主動(dòng)性和情緒性三個(gè)維度構成了孩子人格的核心。還有第四個(gè)維度即年齡，在不同的年齡，孩子的個(gè)性有不同的差異與變化。

　　6.讓孩子的大腦自由，胎教就是在浪費時(shí)間。

　　最棒也是最小兒科的健腦技巧可能就是一個(gè)紙箱、一個(gè)新的鉛筆盒和兩個(gè)小時(shí)，而最糟糕的恐怕就是父母新買(mǎi)的平板電腦。需要注意的一件事是，兒童可以學(xué)會(huì )如何從他人的非語(yǔ)言線(xiàn)索中解碼情緒信息，而這種技能是他們能否成為領(lǐng)導者、企業(yè)家和好公民的關(guān)鍵。

　　7.運動(dòng)可以健身、健腦、健全人格。

　　運動(dòng)不僅能強健體魄，還能讓大腦為生活做好準備，可以讓每個(gè)人都從中受益。無(wú)論人們追求什么，內在的自立程度、自我效能感以及幸福感，都會(huì )隨著(zhù)每一個(gè)體能目標的實(shí)現而有所提升。

　　8.兒童的健康成長(cháng)離不開(kāi)對性別差異的尊重。

　　男孩天生就是要運動(dòng)、要探索的，他們更多是通過(guò)直接體驗來(lái)獲得知識，而不是通過(guò)上課聽(tīng)講。因此，那些擅長(cháng)培養男孩的美國學(xué)校，會(huì )允許男孩上課隨意走動(dòng)。人類(lèi)做出的最偉大、最重要的發(fā)明與進(jìn)步，通常跟創(chuàng )意、玩耍以及以不同尋常的方式做事息息相關(guān)。

　　9.父母和教師要學(xué)會(huì )做孩子的心理醫生。

　　“輕視”焦慮，鼓勵孩子適應環(huán)境、了解情況，而不是回避和懼怕。經(jīng)歷是對抗恐懼的最佳辦法。與孩子一起解決問(wèn)題，而不是干涉或幫他們做決定，后者會(huì )立即引起焦慮，還會(huì )妨礙兒童內在形成解決問(wèn)題的技能，最終導致更大的焦慮。過(guò)度保護也會(huì )制造更大的焦慮。

　　10.學(xué)習其實(shí)是一種創(chuàng )造。

　　孩子們在學(xué)習既成事實(shí)的時(shí)候往往會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊，而通過(guò)質(zhì)疑和討論的形式對新事物加以關(guān)注，會(huì )增加學(xué)習的趣味和專(zhuān)注程度，這就是專(zhuān)念的學(xué)習方法。專(zhuān)念的特點(diǎn)是：能夠幫助人們創(chuàng )造新的類(lèi)別;能夠讓人敞開(kāi)心扉，接受新信息;還能使人從不同的視角看待問(wèn)題。

　　11.培養高情商的孩子需要高質(zhì)量的情緒交流。

　　父母與孩子的情緒交流，將對孩子的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，使其養成一種處理人際關(guān)系、掌控自己情緒的智商即情商。情商訓練的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是共情，這是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙;二是分清是非界限，這是引導孩子成長(cháng)的指南。