與智商相比，情商在更為根本的層面決定了孩子一生的生活品質(zhì)。因為每個(gè)年齡段孩子的心理發(fā)育水平和情商問(wèn)題各不相同。

　　許多孩子在幼兒期（通常為16個(gè)月-3歲）都會(huì )經(jīng)歷一個(gè)蠻橫的、不愿意分享、甚至喜歡打小伙伴的階段，但這是完全正常的。

　　孩子出現拒絕分享問(wèn)題的原因

　　首先，因為孩子太小了，他們的同理心尚未發(fā)展成熟，還無(wú)法去容忍挫折和控制自己的沖動(dòng)。當他想要什么東西時(shí)，他會(huì )感覺(jué)欲望如此強烈，無(wú)論如何必須得到它，如果別的孩子阻礙了他，他就會(huì )迫切地想推倒他們。

　　其次，當和一群孩子玩耍的時(shí)候，有噪音、很多人、他們需要與其他孩子爭奪玩具、爸爸媽媽忙于聊天的疏忽……這些狀況使他們感到壓力很大，而且很沒(méi)有安全感。即使孩子自己想要與小伙伴們快樂(lè )友好地互動(dòng)，他內心的恐懼和欲望也如影隨形，心里忐忑不安：他們會(huì )搶我的玩具嗎？我能先拿到那個(gè)小汽車(chē)嗎？他們會(huì )把玩具弄壞嗎？……

　　如何讓孩子能夠很好地與其他孩子分享？

　　幼兒對玩具往往有很強的占有欲，分享作為一個(gè)概念還不能很好地被孩子理解和接受。對此專(zhuān)家建議：與其強迫孩子去分享，不如教導孩子去理解“輪流玩”。

　　因為，迫使他分享，會(huì )讓他感覺(jué)非常沒(méi)有安全感——即使最值得信賴(lài)的媽媽在，還是會(huì )有人把我的玩具搶走——這種感覺(jué)太糟糕了，所以他本能地采取打人等過(guò)激行為來(lái)捍衛自己的東西。因為以幼兒的理解力，實(shí)在搞不清楚：到底發(fā)生了什么？為什么要把玩具從自己手中拿走給別人玩？

　　所以，當孩子們一起玩的時(shí)候（尤其是孩子較多且彼此不太熟悉的時(shí)候），首先要明確游戲規則——怎么玩？怎么輪流？當孩子在等候的時(shí)候，爸爸媽媽要及時(shí)陪伴、找點(diǎn)別的事轉移孩子的注意力。一旦孩子明白這是游戲規則，他們就不會(huì )有很強的占有欲，會(huì )變得更加慷慨。而在這個(gè)輪流玩的互動(dòng)過(guò)稱(chēng)中，他們也會(huì )真正體驗到慷慨和分享是多么快樂(lè )的一件事。

　　除此之外，還有很多幫助孩子在這個(gè)階段發(fā)展社交能力的方法，主要包括三個(gè)方面：一是幫助他們學(xué)會(huì )管理自己的情緒，這是人際關(guān)系的基礎；二是幫助他們發(fā)展對別人的同理心；三是幫助他們學(xué)習談判技巧，學(xué)會(huì )表達他們的愿望而不采取攻擊行為。

　　以下是15個(gè)具體建議：

　　1.特別敏感的幼兒更適合一對一的玩。當這些孩子獲得了一定的表達感情和談判交流的能力之后，他們才會(huì )更適應群體游戲的狀況。

　　2.發(fā)展同理心。同理心是成功的人際關(guān)系的基石，那些從父母身上感受到很多同理心的孩子，能夠很早地發(fā)展出對他人的同理心。

　　3.不要強迫孩子分享。強迫分享會(huì )阻礙“分享意識”的健康發(fā)展！孩子在學(xué)會(huì )分享之前，需要先對他們的所有權擁有足夠的安全感。聰明的做法是引入“輪流玩”的概念，來(lái)幫助孩子逐步建立分享意識：“現在輪到索菲亞用這個(gè)水桶，待會(huì )兒就輪到你了，媽媽和你一塊兒等哦”。

　　4.讓孩子決定輪到他后能玩多久。如果孩子認為大人到一定時(shí)間會(huì )立刻拿走他正在玩的東西，他就會(huì )用搶奪來(lái)捍衛，更加刺激到孩子的占有欲；如果孩子意識到只要他愿意就可以充分享受它，他們就會(huì )更放松、并以開(kāi)放的心態(tài)放手給小伙伴。

　　5.幫助孩子學(xué)會(huì )等待。如果孩子在等待的時(shí)候又哭又鬧，這說(shuō)明他的內心醞釀著(zhù)一些情緒需要得到釋放。和成人一樣，孩子也常常用死守自己的所有物來(lái)試圖支撐其脆弱的心理平衡。此時(shí)需要用同理心和孩子溝通：“媽媽知道你很想現在就要那個(gè)水桶......”抱住他，讓他哭。你會(huì )驚訝地看到，發(fā)泄完那些被壓抑的情緒后，他可能不再在意那個(gè)玩具，哭完了，然后他愉快地投入到別的事中去了。

　　6.表?yè)P孩子的分享。幫孩子體驗“分享”帶給他的美妙感受。研究表明，表?yè)P越多，孩子越喜歡分享。但不應該這樣表?yè)P：“你愿意分享你的小兔子，我太高興了。”因為這句表?yè)P的焦點(diǎn)在你自己，你想讓孩子學(xué)會(huì )“分享”，是因為“分享”讓他感覺(jué)很好；而不是讓你感覺(jué)很好。應該這樣表?yè)P：“你和Billy一起玩小兔子，很開(kāi)心吧？”“看看，把小汽車(chē)給邁克爾玩，他多高興啊！”

　　7.待在他伸手可及的地方。讓他保持安全感，這樣孩子的狀態(tài)會(huì )更輕松、與其他孩子玩的時(shí)候侵略性更少。同時(shí)，當他試圖從別的孩子那里爭搶玩具的時(shí)候可以第一時(shí)間制止并管理孩子的情緒，并且防止孩子的不友好暴力行為養成習慣。

　　8.幫孩子做好心理準備。事先向孩子描述會(huì )發(fā)生什么事，讓他有所準備。“我們今天去Joshua家，還會(huì )有另外兩個(gè)男孩出現，名叫Michael和Devon。你和他們會(huì )在有游泳池的院子里玩。媽咪也會(huì )在那里。”有小朋友來(lái)家里玩時(shí)，事先和孩子溝通有誰(shuí)會(huì )來(lái)，哪些玩具孩子不想要和別人分享、想藏起來(lái)，而哪些玩具是想和小伙伴們一起玩的。

　　9.設置明確的暴力行為限制。孩子有權表達自己的感情，父母的工作是教給他們健康的自我管理技巧而不是濫用暴力，在這一點(diǎn)上必須設置明確的YESorNO。

　　10.教孩子談判溝通的技巧。當發(fā)現孩子又要使用暴力時(shí)，及時(shí)教導他正確的溝通技巧。“你想要Devon在玩的那個(gè)小汽車(chē)？讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他，可以給你玩一會(huì )兒?jiǎn)幔緿evon，可以給我們Cole玩一下這個(gè)小汽車(chē)嗎？謝謝你哦！”

　　還有另一種狀況，有些孩子經(jīng)常讓其他孩子從他身上拿東西，卻不懂得爭辯，常常為此悶悶不樂(lè )，遇到這樣的情況要教會(huì )他正確的談判技巧：“如果小朋友想玩你的玩具，你可以和他說(shuō)‘我還在玩，可以待會(huì )兒給你’”，可以在家里用泰迪熊之類(lèi)的小玩偶和他模擬實(shí)踐這樣的場(chǎng)景。

　　11.做好準備應對孩子的崩潰。如果孩子最后還是大哭大鬧了要去爭奪玩具，沒(méi)關(guān)系，你的任務(wù)是將他帶離現場(chǎng)、擁抱他、讓他哭，等他情緒冷靜一些，用同理心和他溝通。“媽媽知道你真的很想玩那個(gè)小汽車(chē)，但那個(gè)是Devon的小汽車(chē)，我們要得到他的同意才能玩，不可以搶?zhuān)绬?那以后有別的小朋友想要玩下你的玩具呢？如果他們搶你的玩具你會(huì )開(kāi)心嗎？”通過(guò)多次這樣的溝通，能讓孩子慢慢理解而慷慨與分享是能讓自己和他人快樂(lè )的美德。

　　此時(shí)此刻，不要責備和懲罰他，他需要你的同理心，給予他安全感，幫助他發(fā)泄憤怒和難過(guò)的情緒，并且告訴他-他并不是壞孩子，只是還需要努力去學(xué)會(huì )用正確的方式應對這樣的狀況。

　　12.記住憤怒的背后通常是傷害或恐懼。幫助孩子承認這些感覺(jué)就能有效地讓?xiě)嵟榫w消散。“我聽(tīng)說(shuō)你很對吉米生氣了，怎么了？是因為他今天和別的小朋友玩，不和你玩了嗎?”

　　13.盡可能早地引導孩子去關(guān)心別人的感受。“看著(zhù)威廉，他哭了，你剛剛把他推倒，他傷心了。”

　　14.保持冷靜。研究表明，父母可以做的幫助孩子學(xué)會(huì )管理情緒的最重要的事情是保持自己的冷靜，要讓孩子感受到：父母是他們動(dòng)蕩情緒的避風(fēng)港。如果你能在孩子面前時(shí)刻保持冷靜，他也會(huì )耳濡目染地會(huì )學(xué)會(huì )安撫和冷靜情緒，這是孩子學(xué)習如何管理自己情緒的第一步。

　　15.最后請記住，他們還只是孩子。就算孩子咬了、打了小玩伴，并不意味著(zhù)他會(huì )成為一個(gè)連環(huán)殺人犯。在這個(gè)年齡階段，不能給孩子打上道德標簽，而是要提供理解和給予孩子學(xué)習進(jìn)步的信心。孩子們需要聽(tīng)到你告訴他們，他們不是壞人，只是還很小。