沒(méi)有摸過(guò)樹(shù)的皮，聞過(guò)花的香，沒(méi)有走進(jìn)過(guò)大自然，沒(méi)有穿越過(guò)一座古城，沒(méi)有在清晨逛過(guò)市場(chǎng)，那么一個(gè)孩子如何能成長(cháng)呢?這些看似無(wú)關(guān)緊要的經(jīng)歷和玩耍，說(shuō)不定比多做幾道習題，多背幾首詩(shī)歌更重要。龍應臺說(shuō)，孩子不會(huì )玩，就是缺點(diǎn)。

　　談教育——玩，是天地之間學(xué)問(wèn)的根本

　　說(shuō)到“玩”，你知道嗎?我覺(jué)得不懂得“玩”，確實(shí)是一種缺點(diǎn)。怎么說(shuō)呢?席慕蓉曾經(jīng)說(shuō)，如果一個(gè)孩子在他的生活里沒(méi)接觸過(guò)大自然，譬如摸過(guò)樹(shù)的皮、踩過(guò)干而脆的落葉，她就沒(méi)辦法教他美術(shù)。

　　因為，他沒(méi)第一手接觸過(guò)美。

　　我有一個(gè)非常欣賞的作者，叫沈從文，我覺(jué)得他的文學(xué)魅力來(lái)自他小時(shí)的逃學(xué)經(jīng)歷——到街上看殺豬屠狗、打鐵磨刀的小販，看革命軍……這給他呈現的是人生百態(tài)。在街上撒野給予他的成熟和智慧可能遠超過(guò)課堂里的背誦。

　　兒子小的時(shí)候，我常帶他去劇場(chǎng)看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風(fēng)箏，在花園里養薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車(chē)遠行……

　　現在，他大了。自己去巴塞羅納，去看建筑，看雕塑。

　　我和席慕蓉的看法是一致的：

　　上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；

　　教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設計，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；

　　講一百次文學(xué)寫(xiě)作的技巧，不如讓他在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。

　　談?dòng)H情——孩子的“離開(kāi)”是去開(kāi)展他自己

　　母親想念成長(cháng)的孩子，總是單向的;充滿(mǎn)青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著(zhù)前方，母親只能在后頭張望他越來(lái)越小的背影，揣摩，那地平線(xiàn)有多遠，有多長(cháng)。怎么一下子，就看不見(jiàn)了。

　　父母親，對于一個(gè)20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風(fēng)擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會(huì )和房子去說(shuō)話(huà)，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時(shí)碰破了一個(gè)墻角，你也不會(huì )去說(shuō)“對不起”。

　　父母啊，只是你完全視若無(wú)睹的住慣了的舊房子吧。

　　我猜想要等足足20年以后，兒子才會(huì )回過(guò)頭來(lái)，開(kāi)始注視這座沒(méi)有聲音的老屋，發(fā)現它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無(wú)”、宇宙的“滅”。那時(shí)候，兒子才會(huì )回過(guò)頭來(lái)深深地注視。

　　我知道：和兒子的緣分，在這一生中，將是一次又一次地看著(zhù)他離開(kāi)，對著(zhù)他的背影默默揮手。以后，這樣的鏡頭不斷重復：兒子上中學(xué)，看著(zhù)他沖進(jìn)隊伍，不再羞怯;兒子到美國留學(xué)，在機場(chǎng)看著(zhù)他的背影在人群中穿插，等著(zhù)他回頭一瞥，他卻頭也不回地昂然進(jìn)了關(guān)口，真的消失在茫茫人海中。

　　兒子正在離開(kāi)他的朋友們，他正在離開(kāi)小鎮，離開(kāi)他長(cháng)大的房子和池塘，他同時(shí)也正在離開(kāi)我。這，是一種永遠的離開(kāi)。

　　但我明白，兒子一定要“離開(kāi)”，才能開(kāi)展他自己。所謂父母，就是不斷對著(zhù)背影既欣喜又悲傷、想追回擁抱又不敢聲張的那些人。

　　談工作——孩子的快樂(lè )最重要

　　我要求兒子讀書(shū)用功，不是因為我要他跟別人比成績(jì)，而是因為，我希望他將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生。當他的工作在心中有意義，他就有成就感。當兒子的工作給他時(shí)間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴。成就感和尊嚴會(huì )給兒子帶來(lái)快樂(lè )。

　　對我最重要的，不是兒子有否成就，而是他是否快樂(lè )。而在現代的生活架構里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來(lái)快樂(lè )?

　　第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜;

　　第二，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗生活。

　　我不介意兒子是否平庸，但要兒子找到快樂(lè )的自己。如果我們不是在跟別人比名比利，而只是在為自己找心靈安適之所在，那么連“平庸”這個(gè)詞都不太有意義了。

　　“平庸”是跟別人比，心靈的安適是跟自己比。千山萬(wàn)水走到最后，我們最終的負責對象，還是“自己”二字。因此，你當然沒(méi)有理由去跟你的上一代比，或者為了符合上一代對你的想象而活。

　　抓住父母的有效期

　　孩子在小的時(shí)候，父母對他們來(lái)說(shuō)是萬(wàn)能的，是完全可以依靠的。這就是父母對孩子教育的黃金時(shí)期。

　　等孩子到了青少年時(shí)期，父母的有效限期就快到了，該說(shuō)的，該教的，該做的，應該早就都做足了，是到了驗收的時(shí)候了。這驗收的是父母的教育方針，也是孩子對外界的應變能力。

　　過(guò)期后的父母再怎么努力，也比不過(guò)10年前來(lái)的有效了，要認知收手和承受的事實(shí)。所以，我們必須要在黃金時(shí)期內幫我的孩子做好面對未來(lái)的準備。因為時(shí)間真的過(guò)得很快。我不想將來(lái)只有嘆氣、搖頭的份。