期末考試你會(huì )緊張嗎?你關(guān)心過(guò)父母嗎?別人不小心踩你一腳，你會(huì )怎么辦?孩子們的困惑主要集中在學(xué)業(yè)壓力和人際交往方面。恰當的家庭教育有助于解開(kāi)孩子心里的“疙瘩”。

　　三年級是小學(xué)生的學(xué)業(yè)過(guò)渡期，師長(cháng)的呵護不如低年級時(shí)周全，孩子自身的成長(cháng)愿望卻變得更加迫切，這就形成了矛盾。這個(gè)矛盾究竟有多大?這次的測試就是為了回答這一問(wèn)題。當天，滄實(shí)小400余名三年級學(xué)生參與問(wèn)卷調查，17人的測試分超過(guò)了“黃牌警告線(xiàn)”，于是心理老師讓這些孩子把困惑寫(xiě)在了紙上。據記者現場(chǎng)統計，17份“困惑”，9份是溝通障礙、6份是學(xué)業(yè)壓力大，其他2份是兩種情況都有。

　　有溝通障礙的孩子多數與家長(cháng)關(guān)系不和睦，像小鄭的家長(cháng)經(jīng)常責罵他，小韓覺(jué)得父母不講道理;另一類(lèi)則涉及同學(xué)關(guān)系，有的覺(jué)得自己特別容易恨人，有的感到在學(xué)校交不到朋友、競選不上班干部。而被學(xué)業(yè)壓力困擾的孩子的主要問(wèn)題是一到考試就緊張、作業(yè)總是做不完等。

　　針對孩子的困難，孩子考試緊張與家長(cháng)期望過(guò)高關(guān)系很大，許多在校生每天除了完成學(xué)校的任務(wù)，還要做家長(cháng)布置的習題，為了逃避家長(cháng)的作業(yè)，有的孩子就故意拖延，日積月累，拖延成了習慣。“少設成績(jì)標準，不拿孩子與同學(xué)比，找出孩子的閃光點(diǎn)，這最能緩解孩子的心理壓力。至于溝通，老師要做的是引導孩子主動(dòng)與他人溝通、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等，而家長(cháng)要適當減少孩子在家中的被關(guān)注度，讓他們不再以自我為中心，這樣家校合作教育，效果肯定會(huì )更好。”