教師篇

　　對于自閉癥兒童的教學(xué)，因其特殊的溝通方式及行為特質(zhì)，以下提供相關(guān)的教學(xué)技巧，希望能夠對老師的教學(xué)有所幫助：

　　自閉癥兒因具有只喜歡或專(zhuān)注某一東西的傾向，所以在教他的時(shí)候，盡量用漸進(jìn)式、有程序的教。

　　例如：有些孩子只喜歡紅色，所以只看紅色，因此在教他其它顏色的時(shí)候，可以先出現其它顏色的車(chē)子，等他集中注意力并答對后，才出現紅色顏色的車(chē)子。

　　另外，多方面信息提供學(xué)習，也有助于改進(jìn)他的刻板化。

　　例如：教認識車(chē)子的時(shí)候，可以先讓他看圖片，接著(zhù)讓他看錄像帶或VCD，再讓他聽(tīng)車(chē)子的聲音或是讓他到馬路上去看車(chē)子…等，幫助他對一件事物多方面的了解。

　　自閉兒常出現撞墻、敲頭、咬自己、發(fā)怪聲音、玩手…等不適當的行為，出現這些行為可能有兩種原因，其一，是因為無(wú)聊，其二，是因為焦慮或不安。

　　針對無(wú)聊而發(fā)生的不當行為，可以利用建設性的活動(dòng)及干擾性較低的活動(dòng)替代，例如：用隨身聽(tīng)替代唱歌、發(fā)怪聲，用畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字替代玩手…等。

　　針對焦慮或不安引發(fā)的不當行為，需要多與家長(cháng)合作，共同觀(guān)察、以了解孩子不當行為背后所傳達的訊息（可能是想上廁所、身體不舒服或生氣），而后逐步引導孩子運用適當的方式表達及發(fā)泄。

　　自閉癥兒因有固著(zhù)性行為，所以在任何需要改變的事件或活動(dòng)發(fā)生前，最好預先告知孩子，可以減少孩子因為固定行為突然被打擾或打斷時(shí)，所引發(fā)的不安及情緒行為反應。

　　自閉兒在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果沒(méi)有仔細說(shuō)明，其它的同學(xué)很難理解他奇怪的行為，因此在學(xué)期初或自閉兒入班前，向學(xué)生清楚說(shuō)明，更可以安排小老師，請同學(xué)特別留意他。

　　學(xué)校輔導室的特教組以及資源教室專(zhuān)任老師，均具有提供咨詢(xún)、協(xié)助一般教師處理特殊學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的責任，如果在輔導、教導自閉兒上，有任何困難，都可以求助于學(xué)校輔導室。

　　同學(xué)手足篇

　　隨著(zhù)融合教育的潮流趨勢，越來(lái)越多特殊需求的學(xué)生在普通班就讀，到底這些小朋友在班上，要如何和他們相處呢？

　　自閉癥并不會(huì )傳染，也不是偶而的心情不好、不想理別人，而是一種天生的在人際、社交上有缺陷的病，有些自閉兒會(huì )有智力低的問(wèn)題，但是，也有些自閉兒智力正常，甚至比一般學(xué)生更聰明呢！

　　自閉兒常常自己玩自己的，并不是因為他很討厭你，而是他不知道怎么和同學(xué)一起玩。

　　此外，自閉兒可能有些難以控制的奇怪行為，例如：搖身體、晃頭、自言自語(yǔ)…，這些行為就像感冒了會(huì )咳嗽一樣，是自閉癥的特有狀況，老師、自閉兒的家長(cháng)和自閉兒本身都很努力的在改善，也需要同學(xué)們特別的包容。

　　自閉兒對于危險，比較沒(méi)有警覺(jué)性，如果在下課時(shí)看到他有任何危險的舉動(dòng)，記得盡快通知老師做適當的處理。