大腦是一種可塑且具有彈性的器官。閱讀是人們體力活動(dòng)配合長(cháng)時(shí)間有規則的大腦訓練。近日，有研究表明閱讀或可改善自閉癥兒童的大腦活動(dòng)。

　　研究人員想測出自閉癥譜系障礙兒童的大腦究竟能有多大的可塑性，并想探知10周的密集閱讀干預是否能夠增強大腦的功能。結果發(fā)現，那些在大腦閱讀區的部分之間的連接易受損的自閉癥兒童，在接受了每周五天、每天4小時(shí)面對面的閱讀干預過(guò)后，其整體大腦活力和閱讀理解能力都得到了改善。

　　這種研究被稱(chēng)之為“干預的奇效”，或控制和試圖克服自閉癥的一些消極方面的益處。經(jīng)過(guò)干預后的自閉癥譜系障礙的大腦處理看起來(lái)更加豐富，視覺(jué)、語(yǔ)義和運動(dòng)信號，反映出視覺(jué)活動(dòng)和相關(guān)的運動(dòng)區域更加活躍。甚有研究發(fā)現那些在生命的第一年里就接受干預的孩子更少出現語(yǔ)言延遲和發(fā)展障礙。

　　根據美國最新腦科學(xué)研究成果表明腦的信息約八成是通過(guò)視覺(jué)獲得的，大腦在生命早期飛速發(fā)展，因而視覺(jué)刺激對幼兒早期神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展至關(guān)重要。而且，研究發(fā)現，語(yǔ)言理解區域的發(fā)育比口語(yǔ)表達中樞早。這一結果可以理解為正因為早期閱讀提供了積極的視覺(jué)刺激，給兒童展現了圖文并茂的視覺(jué)材料，加快了大腦神經(jīng)組織的發(fā)育和成熟，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。

　　閱讀的讀本以圖畫(huà)為主，畫(huà)面所提供的鮮明、直觀(guān)、生動(dòng)、具體形象的刺激能引發(fā)自閉癥幼兒聚精會(huì )神地觀(guān)察及注意。同時(shí)，早期閱讀中的任務(wù)是具體、明確的，自閉癥幼兒要理解書(shū)本的內容，故事情節的前后關(guān)系，主要人物身上發(fā)生的變化等，就需要不斷地組織和控制著(zhù)自己的注意力，對畫(huà)面認真地進(jìn)行觀(guān)察。因此，早期閱讀有利于維持并發(fā)展他們的有意注意和觀(guān)察能力。

　　另有研究發(fā)現，閱讀與想象力有著(zhù)很大的關(guān)系。想象是人腦對原有表象進(jìn)行加工改造、建立新形象的心理過(guò)程，而閱讀的過(guò)程就是調動(dòng)已有的表象，循著(zhù)線(xiàn)索對己有表象重新建構的過(guò)程，對孩子來(lái)說(shuō)就是把眼睛看不見(jiàn)的故事世界變成自己心中看得見(jiàn)的畫(huà)。在一項對3-6歲幼兒的混齡班進(jìn)行的長(cháng)達一年的觀(guān)察研究中發(fā)現，隨著(zhù)年齡和閱讀經(jīng)驗的積累，幼兒想象的有意性逐漸發(fā)展，想象的內容逐漸豐富完整，并且再造想象的創(chuàng )造性成分也逐漸增加。

　　種種研究跡象表明，閱讀對幼兒(包括自閉癥兒童)的成長(cháng)發(fā)育非常有益，或可改善自閉癥兒童的大腦活動(dòng)。