一、前庭平衡失調的訓練

　　1．滑板游戲讓孩子俯臥于滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從大滑梯俯滑至地板上（鋪有：地毯），并從鋪有地毯的地面上再滑回起始處，這樣來(lái)回反復滑行10趟。

　　2．吊纜游戲讓孩子俯臥于吊纜上，訓練師將前后、左右晃動(dòng)。孩子對這種游戲適應后，可進(jìn)行旋轉運動(dòng)，其強度和時(shí)間應根據孩子具體情況定，可進(jìn)一步拓展。比如：吊纜同時(shí)插棒。

　　3．圓筒吊纜游戲圓柱懸吊于平衡架上，吊纜滑輪可向各個(gè)方向轉動(dòng)，孩子上下肢環(huán)抱圓柱，進(jìn)行前后、左右晃動(dòng)，適應后再進(jìn)行旋轉。

　　4．蹦蹦床游戲訓練師或家長(cháng)握住孩子雙手，讓孩子在蹦蹦床或彈簧床上跳躍起來(lái)，跳的同時(shí)配合著(zhù)口令、歌謠等增加興趣。可延伸成跳躍加投球等。

　　5．翻滾訓練小年齡組的孩子，由家長(cháng)握住雙足在軟墊上側身翻滾；大年齡組的孩子，可根據口令翻滾。

　　6．走線(xiàn)游戲在地上畫(huà)一條直線(xiàn)、波浪形線(xiàn)或腳印，讓孩子踩著(zhù)行走。足尖對著(zhù)足跟、雙臂向兩側伸直，抬頭看前方，比賽誰(shuí)走得好（始終踩線(xiàn)），看誰(shuí)先走到終點(diǎn)。

　　7．爬行游戲設計曲線(xiàn)路徑、路中障礙及山洞等（可利用桌、椅、紙箱等），讓孩子分別模仿蝸牛、青蛙等動(dòng)物的姿勢越過(guò)障礙物，到達終點(diǎn)后再返回起始點(diǎn)，看誰(shuí)動(dòng)作快，看誰(shuí)扮得像。

　　二、觸覺(jué)防御過(guò)度或遲鈍統合訓練項目

　　1．球池游戲引導孩子跳人球池，將全身埋入球池中，在其中做各種動(dòng)作，如座位、站位、俯臥位、翻滾等，使身體各部位得到刺激

　　2．大龍球游戲訓練師手握患兒雙足，患兒采取坐位、仰位、俯臥位等在大龍球上活動(dòng)。還可用大龍球擠壓患兒身體。

　　3．浴巾蛋卷游戲家長(cháng)用浴巾將孩子身體卷起來(lái)，協(xié)助擠壓全身（除頭頸部），并使孩子滾動(dòng)起來(lái)。

　　4．冰袋游戲用冰袋刺激觸覺(jué)敏感部位，如手背、手心、面部、足背部、前臂，讓孩子慢慢適應。

　　三、聽(tīng)覺(jué)統合訓練

　　聽(tīng)覺(jué)統合訓練(auditoryintegrativetraining，AIT)屬于感覺(jué)統合治療的一種，該訓練方法是基于孤獨癥兒童的部分行為障礙可能與過(guò)度敏感異常的聽(tīng)覺(jué)有關(guān)。AIT由法國耳鼻喉科醫師布拉得醫師建立。他的原理可能與以下幾方面有關(guān)：①通過(guò)過(guò)濾過(guò)度敏感的頻率，使大腦聽(tīng)覺(jué)皮層重新組織，促使他對所有頻率的感覺(jué)，減少對聽(tīng)覺(jué)信號的歪曲；②改善中樞的聽(tīng)覺(jué)加工處理過(guò)程。

　　聽(tīng)覺(jué)統合訓練程序：檢查外耳道，清除耵聹；在治療前、治療中、治療后都須獲得聽(tīng)力圖。用治療前和中期的聽(tīng)力圖，來(lái)調節聽(tīng)力治療儀的聲音濾過(guò)器，濾過(guò)器被用來(lái)選擇病人聽(tīng)后感覺(jué)高度敏感的頻率；訓練每期10天，每天2次，每次約半小時(shí)，兩次之間至少間隔3小時(shí)。訓練前、中、后須進(jìn)行問(wèn)卷調查以評定行為改善情況。在聽(tīng)覺(jué)統合訓練期間，為了維護療效，應該避免孩子聽(tīng)過(guò)于響亮、刺激的音樂(lè )或聲音。記錄孩子聽(tīng)覺(jué)統合訓練前、中、后的行為很重要，飪何不尋常的表現都將被記錄在評估記錄中。中耳炎、發(fā)熱、高頻耳聾、戴助聽(tīng)器和有精神疾患的兒童禁用，有驚厥病史的兒童慎用