“有這樣一群孩子生活在我們中間：雖然和你近在咫尺，卻讓人覺(jué)得就像星星一樣遙遠。他對你視而不見(jiàn)，一天到晚拿著(zhù)玩具車(chē)的輪子轉啊轉，對別的都不感興趣；他可能踮著(zhù)腳尖走路，就像沒(méi)有適應地球的重力，又怕發(fā)出響聲把自己驚醒；他對周遭一切都毫無(wú)反應，有時(shí)會(huì )莫名其妙地發(fā)笑，或者反復問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：‘今天星期幾？’答案必須是他認定的‘星期三’，否則就聽(tīng)不見(jiàn)。他們像中了咒語(yǔ)，被封閉在一個(gè)我們無(wú)法知道的夢(mèng)魘里。”這段話(huà)中所描述的一群孩子其實(shí)就是現在被稱(chēng)為“自閉癥”的孩子。由于他們的內心世界外人難以理解，因而被稱(chēng)為“星星的孩子”，學(xué)名為“”孤獨癥”。

　　不同的自閉癥兒童有不同的癥狀，但主要特征表現為：說(shuō)話(huà)晚、反應遲鈍、不合群、不懂得怎樣與人交往和溝通；有的伴有智力發(fā)育落后、存在認知、感知缺陷；有怪癖、興趣范圍狹窄、行為方式刻板僵硬、長(cháng)時(shí)間游戲方式不變、缺乏對物體的想象及靈活運用它們的能力；注意力渙散。也有一些患孤獨癥的孩子智力發(fā)展不平衡，對某一方面很敏感，有突出的表現，比如在音樂(lè )、繪畫(huà)、機械上；而在其他方面就很差，尤其是與人交往的能力與年齡很不相襯。需要說(shuō)明的是，越是這些“局部”聰明的孩子，他們的精神問(wèn)題越是容易被父母忽略，從而會(huì )延誤早期干預。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，比如到青春期、成年，有的可能還會(huì )伴隨著(zhù)其他的一些癥狀表現。

　　多數自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現。其發(fā)病原因不明，盡管全世界的科學(xué)家和醫生從遺傳、神經(jīng)生物學(xué)和社會(huì )心理因素作了大量研究，但迄今仍未能闡明兒童自閉癥的病因和發(fā)病機制。目前多數學(xué)者認為此病是生物-心理-社會(huì )因素共同作用的結果。

　　如果自己的孩子不幸可能“遭遇”了這種病，父母該怎么辦？是選擇放棄、逃避、默默承受，還是理智、平和、坦然地面對現實(shí)，以愛(ài)和理解給孩子實(shí)實(shí)在在的幫助？因為，面對這些孩子，父母真的沒(méi)有理由強求什么，唯一能做的就是調整自身、依據他們自身的發(fā)育狀況，用愛(ài)心、耐心幫助他們，協(xié)助他們最大限度地改善現狀。

　　以下建議供參考：

　　1、要走出觀(guān)念上的“誤區”

　　當懷疑、證實(shí)孩子是自閉癥的時(shí)候，父母們的表現具有一定的社會(huì )普遍性。首先，刻意隱瞞實(shí)情，家長(cháng)們最先想到的，不是今后孩子的發(fā)展問(wèn)題，而是考慮自己怎樣去面對親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得到及時(shí)有效的診治和訓練，就會(huì )錯過(guò)最佳的訓練時(shí)間。做父母的精神受挫是可以理解的，但為了孩子的將來(lái)，一定要擺正心態(tài)，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創(chuàng )造更多的機會(huì )和空間。

　　2、不要過(guò)早定性

　　孩子有一些異常表現，但父母四處求醫，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時(shí)父母怎么辦？明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來(lái)看待，給予相應的教育，朝著(zhù)正常的方向引導。同時(shí)降低自己的標準，送孩子進(jìn)普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺(jué)，父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在兩歲的孩子中間，讓他和自己起點(diǎn)差不多的孩子在一起，不給他造成太大的精神壓力。

　　3、不要過(guò)分心急

　　當孩子被確診為自閉癥后，有些家長(cháng)會(huì )失去理智，千方百計地用各種方法甚至是一些迷信的做法來(lái)試圖改變孩子的不良行為，結果，非但沒(méi)有讓病情得到改善，反而增加了孩子的異常脾氣，甚至干脆不再配合訓練了。這些都不利于孩子的康復。

　　4、具體策略：父母在家中如何幫幫孩子緩解“孤獨”？

　　自閉癥兒童的治療和早期干預，離不開(kāi)制定個(gè)性化訓練計劃。很多時(shí)候需要專(zhuān)業(yè)人員指導。但在家中，父母同樣可“主動(dòng)出擊”：

　　（1）與教育“掛鉤”

　　對于自閉癥孩子的康復，一個(gè)很重要的內容就是教他們學(xué)習生存的技能和與人交往的規則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營(yíng)造一個(gè)讓他們學(xué)著(zhù)自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉；學(xué)習適應環(huán)境和與人配合。但設定的目標應貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達到的目標分解成一個(gè)個(gè)細小的目標，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現，使他們稍稍努力就能看到成果；之后反復練習，將成果鞏固下來(lái)。如果設定可望而不可即的目標，百分百地會(huì )令孩子產(chǎn)生挫敗感，使他們剛一起步就退縮回來(lái)，欲速則不達。因為，對一般孩子來(lái)說(shuō)很容易學(xué)會(huì )的生活技能或短時(shí)間內就能養成的良好習慣，孤獨癥孩子卻要學(xué)習半年或更長(cháng)的時(shí)間。所以，爸爸媽媽在心里給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬(wàn)萬(wàn)不能有。

　　教這些孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。比較好的方法是長(cháng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來(lái)，變枯燥的訓練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺(jué)到這是個(gè)很好玩的活動(dòng)，進(jìn)而對父母即對“人”發(fā)生興趣。孩子得了孤獨癥，既不是爸爸媽媽的錯也不是孩子的錯。父母應說(shuō)服自己與自卑心理“絕緣”，帶孩子走出家門(mén)，到處看看；幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細節上給予及時(shí)的指導，擴大其生活范圍。這對孩子萌生交往的愿望很有好處。

　　（2）時(shí)刻和孩子說(shuō)話(huà)

　　自閉癥孩子絕大多數語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。他們面臨的共同難題就是學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，利用孩子吃飯睡覺(jué)以外的所有時(shí)間教他說(shuō)話(huà)，是家人不能回避的現實(shí)，而且要持之以恒。

　　語(yǔ)言訓練可分階段進(jìn)行。比如，前期準備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽(tīng)指令做事，理解某些動(dòng)作的意義———拍拍手表示高興、擺擺手表示再見(jiàn)、拉拉手表示友好。有了這個(gè)基礎，就可以開(kāi)始下一步“發(fā)單音”的訓練了，比較有效的方法是和孩子的生活結合起來(lái)，從稱(chēng)呼最親近的人“媽”開(kāi)始學(xué)發(fā)唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習爆破音；借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習一些詞匯，如糖、梨、棋。在此過(guò)程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，使之能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準確，沒(méi)必要在短時(shí)間內刻意糾正，以防影響他的學(xué)習興趣。當孩子的單音字說(shuō)得比較好了，就可以著(zhù)手教他學(xué)雙音節詞語(yǔ)了，并將認知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì )說(shuō)“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對孩子做簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓練，目的是讓他學(xué)會(huì )表達自己的需求，學(xué)習溝通。

　　（3）感覺(jué)統合與信息刺激訓練

　　對來(lái)自身邊的信息，自閉癥孩子視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當地對孩子做一些感覺(jué)統合訓練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)都可以在家中進(jìn)行，對改善其反應遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調有一定的好處。

　　絕大多數自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對他自己感興趣的事情很執著(zhù)。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，對他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。如果孩子喜歡反復玩水，媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水，和他一起細細地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；借助打開(kāi)水龍頭的角度不同，讓他體驗水流大小的變化；準備一些瓶瓶罐罐，洗澡的時(shí)候任孩子將水從一個(gè)瓶子倒到另一個(gè)瓶子，感知容量的多少；把裝有水的瓶子和空瓶子放在水面上，讓他明白什么是沉、什么是浮……假如孩子對音樂(lè )、繪畫(huà)或機械很投入，爸爸媽媽最好能為他創(chuàng )造一個(gè)氛圍，把與之有關(guān)的信息搜集起來(lái)，講給孩子聽(tīng)、和他動(dòng)手做。以此為突破口，把我們生活中隨處可見(jiàn)的其他信息及時(shí)傳達給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。

　　總之，認識自閉癥，正視自閉癥，與孩子一起面對自閉癥，才能找到有效的方法，慢慢引領(lǐng)孩子走出自閉和孤獨。