訓練自閉癥兒童的過(guò)程中，讓人最頭痛的事情就是孩子的情緒問(wèn)題。因為自閉癥的孩子在表達能力上有所欠缺，想要什么用選擇自己的表達方式來(lái)告知我們，比如發(fā)脾氣，然而然而家長(cháng)在這時(shí)候處理不當的話(huà)，會(huì )給孩子不良行為一個(gè)強化，從而時(shí)孩子以為用不好的行為來(lái)得到想要的東西，這樣反復下來(lái)，不良行為可以發(fā)展到自殘行為，怎么去控制自閉癥孩子的情緒，能讓他乖乖的聽(tīng)話(huà)了?

　　與孩子一起成長(cháng)并分享成功與喜悅共生環(huán)境

　　對于孩子來(lái)說(shuō)，為他創(chuàng )造一個(gè)愛(ài)的氛圍同時(shí)給予充分的鼓勵與信任非常重要。他們雖然語(yǔ)言能力很低，甚至沒(méi)有語(yǔ)言表達能力，但他們異常敏感。他們能從周?chē)吮砬榈募毼⒆兓凶x出很多的內容：是高興，是生氣;是喜歡，是嫌棄;是失望，還是驚喜。我們最常聽(tīng)到家長(cháng)的一句話(huà)，就是“這孩子怎么這樣?”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有意。家長(cháng)往往沒(méi)有考慮孩子的感受。我們的孩子太缺乏鼓勵，他們期待家長(cháng)對他們由衷地夸獎與肯定，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑。

　　我們有一個(gè)孩子在訓練了半年后進(jìn)步很大，雖然還沒(méi)有語(yǔ)言但已掌握了很多技能。當他媽媽來(lái)看他時(shí)，他很得意地給媽媽表演拍球、寫(xiě)字、搭積木等，而他的媽媽只顧在一旁照鏡子，孩子一邊做一邊看媽媽?zhuān)茄凵窭锍錆M(mǎn)了失望，分明是在說(shuō)“媽媽?zhuān)憧次叶嗝床灰讓W(xué)會(huì )了這么多，你怎么無(wú)動(dòng)于衷呢?”當他媽媽微笑地看著(zhù)他時(shí)，他高興得又蹦又跳。我們也曾見(jiàn)過(guò)這樣一位家長(cháng)，在學(xué)習時(shí)知道了訓練，可以使用孩子喜歡的食物做強化物，就準備了橘子，但在夸獎孩子時(shí)臉上無(wú)任何表情，嘴上機械的說(shuō)“真棒”，手里拿一半橘子塞進(jìn)了孩子的嘴里，這樣做“強化”只是流于形式，因為孩子看的出你是發(fā)自?xún)刃牡模覀冇械暮⒆釉谟柧氈帲瑫?huì )被夸獎的聲音下一跳，以后就變的非常渴望，又比如：在上集體課時(shí)我們會(huì )發(fā)動(dòng)全體家長(cháng)為每一位小朋友拍手喝彩，當孩子完成要求后沒(méi)有及時(shí)得到獎勵，他會(huì )環(huán)顧四周，看每個(gè)人的反應，好象再說(shuō)：“我作的這么棒，你們怎么不給我拍手呢?”待大家給予獎勵后，才露出滿(mǎn)意的微笑。

　　我們的孩子在周?chē)擞芍缘墓膭钆c支持下，他會(huì )變的越來(lái)越配合，從不愿意學(xué)習到主動(dòng)要求學(xué)習，他能學(xué)會(huì )以前遲遲學(xué)不會(huì )，或被認為不可能學(xué)會(huì )的東西，他會(huì )越來(lái)越自信，對新的東西越來(lái)越感興趣，而不在是僅僅將注意力放在玩手\看汽車(chē)等刻板動(dòng)作上，從而興趣面越來(lái)越寬，刻板行為越來(lái)越少，他會(huì )變的越來(lái)越愿意與人交往，他那扇自閉之窗越來(lái)越開(kāi)放，交往能力最終提高了，這是我們大家一直所期盼的，但要達到這一步，需要家長(cháng)隨時(shí)隨地的用心去夸獎孩子，讓孩子親身體驗到父母是多么的愛(ài)他，多么的欣賞他，那么堅信并期待他快快成長(cháng)，發(fā)自?xún)刃牡母嬖V孩子，在這一過(guò)程中父母會(huì )幫助他的。

　　多關(guān)注良好的行為，忽略不好的行為

　　常人說(shuō)“愛(ài)之深，責之切”;期望越高，失望越大。自閉癥孩子的家長(cháng)在自己的孩子與別人的孩子相比時(shí)，總覺(jué)得他一無(wú)是處，即使孩子有點(diǎn)小進(jìn)步也覺(jué)得小事一樁，不足以樂(lè )，不值得夸獎，由此而帶來(lái)的是不只不覺(jué)對孩子的傷害，我們總聽(tīng)到家長(cháng)在埋怨自己的孩子這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì )，很少有家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，(即便有，多數情況下也是為了回避現實(shí)，而不是真心贊賞孩子)很少有家長(cháng)能敏感的發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(cháng)的頭腦完全被孩子的問(wèn)題行為所充盈，因此孩子得到的往往是更多的斥責，沒(méi)有鼓勵，沒(méi)有夸獎，他的自信心從何而來(lái)?他如何去面對生活中的挫折與壓力?那么他做事情怎么能成功呢?在這種環(huán)境中成長(cháng)的任何一個(gè)人，到頭來(lái)只是一事無(wú)成，不管他的家庭背靜景怎樣，我們的孩子也是一樣，雖然他們是有孤獨癥障礙的兒童，但他們首先是一個(gè)人，他們也同樣需要別的孩子所需要的一切。對別的孩子來(lái)說(shuō)不可缺少的東西諸如鼓勵、認可與信任對他們來(lái)說(shuō)更為重要，因為他們在這方面太缺。

　　我們希望家長(cháng)要多給你的自閉癥孩子以充分的理解，不要太吝嗇對你孩子的夸獎，要做到：忽略他所不期待的行為，用心發(fā)覺(jué)孩子的長(cháng)處，發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃⑵浔M可能的表現在你的語(yǔ)言當中，，表情上、眼睛里、創(chuàng )造一個(gè)教者、學(xué)者都開(kāi)心的良性循環(huán)，激發(fā)孩子學(xué)習的動(dòng)機，讓孩子的周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)贊賞與鼓勵，我們的孩子在這種愛(ài)中，一定會(huì )與我們一道鼓足勇氣，加倍努力，向生活挑戰。

　　學(xué)會(huì )欣賞孩子的進(jìn)步，學(xué)會(huì )發(fā)自?xún)刃牡乇頁(yè)P孩子

　　家長(cháng)要盡快地使自己面對現實(shí)，尊重孩子的生命價(jià)值，意識到作為家長(cháng)對孩子應承擔的責任。做到這一點(diǎn)，就能客觀(guān)的觀(guān)察孩子，體會(huì )他的不容易;就會(huì )發(fā)現孩子的可愛(ài)之處。從細微點(diǎn)發(fā)現孩子的長(cháng)處，動(dòng)態(tài)的評價(jià)孩子的變化很重要。如：這一次是否比上一次做得好，今天是否比昨天有進(jìn)步……。做到這一點(diǎn)以下原則是非常重要的：

　　把握課題難度，減少孩子的挫折感，以便幫助他經(jīng)常體驗到成就感。其實(shí)教孩子的過(guò)程，實(shí)際上不僅是對孩子進(jìn)行心理建設的過(guò)程，同時(shí)也是家長(cháng)心理自我建設的過(guò)程。作為家長(cháng)，在訓練中首先要保證“交往”的愉快性。學(xué)習是一個(gè)交往的過(guò)程，因此把握課題的難度非常重要。所謂把握課的難度，就是訓練中對孩子的要求，要適合孩子的接受能力。太容易會(huì )造成孩子因無(wú)聊而不配合，敷衍了事;太難孩子畏難也會(huì )不配合，抗拒學(xué)習。由于孩子不配合，家長(cháng)往往就會(huì )采取一些強迫的舉動(dòng)。