音樂療法作為星兒干預治療的補充療法，不少家長自述存在一定的效果。而奧爾夫音樂又是音樂訓練中較為突出的一種。所以，我們今天就來聊聊這個吧。

　　1、提高自閉癥兒童的參與能力和主動性。

　　奧爾夫音樂帶有綜合性的自娛的特性，不光是讓孩子單向地聽音樂，而是一直參與在音樂當中，與音樂形成了雙向互融的關系。這使奧爾夫音樂極大程度地調動了自閉癥兒童的參與意識，通過孩子的視、聽、觸、嗅、拍打自己的身體、使用打擊樂器、舞蹈和互動音樂游戲，有效地吸引了孩子的參與，提高了孩子的主動性。

　　使用樂器也增強了孩子對音樂的參與性。奧爾夫樂器比較容易操作。比如鼓、沙錘、響板等。這些樂器不強調過多的技巧，只要在老師的啟發(fā)下，自閉癥兒童就可以有節(jié)奏地敲擊進行音樂伴奏，使自閉癥兒童很容易參與到音樂中，通過提高孩子對音樂的興趣，從而提高孩子對外界和其他人的興趣，參與外界活動的興趣也隨之得到提高。

　　打擊樂器“成了教學的器材和促進豐富想象力的工具，從而建立起一種新的觀念，這種觀念肯定了主動性和創(chuàng)造性的作用，勿再強調反復灌輸?shù)脑恚峭怀鋈说奶熨x、內在激動和感情。”

　　2、培養(yǎng)自閉癥兒童的專注力

　　奧爾夫音樂中伴隨有大量的聲勢練習、律動和舞蹈，要求孩子跟著音樂做各種動作，而且隨著音樂和動作、游戲的進行要不斷變化，孩子必須密切注意音樂、教師和伙伴的動作并隨著模仿或配合互動，對培養(yǎng)專注力有很大幫助。“首先它是培養(yǎng)聽的洞察力，要求聽要專注，只有專心地聽，才能培養(yǎng)注意力。”

　　奧爾夫音樂的傳聲練習和聲勢動作、聲勢動作和人聲配合傳遞的練習可以很好地訓練自閉癥孩子的注意力。讓孩子密切等待和注意前面一位伙伴的聲音和動作并傳遞給后面的一位伙伴。

　　奧爾夫音樂的綜合性包括了美術的成分，強調美術和音樂的統(tǒng)一，視覺圖案和可見的物體與音樂的有機結合，也能培養(yǎng)孩子的專注力。如青蛙的歌展示青蛙的形象和圖片、戴青蛙的頭飾等，《庫乞乞》中教師先在白板上畫四座山和四個臺階、一扇門的圖案，并讓孩子每人拿一張紙跟著畫，幫助孩子理解音樂的形象和含義，在視覺提示下進行音樂活動，有助于培養(yǎng)孩子的專注力。

　　3．培養(yǎng)自閉癥兒童的聽力

　　自閉癥孩子常常存在聽力異常的情況，2—6歲是自閉癥孩子聽力發(fā)展的關鍵時期，聽力能力直接關系到自閉癥孩子的認知理解與語言能力。這個時期讓他們多聽各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽力的發(fā)展。奧爾夫豐富多樣的樂器（包括兒童自己將身體作為樂器、以及生活中的鍋碗瓢盆筷子等許多生活用品均可成為樂器）有助于加強對自閉癥兒童的聽覺和對聽覺反應能力的改善，從而促進患兒的康復。

　　奧爾夫音樂中包含了多樣化的聽覺的練習，如聽音樂的長度決定做動作的快慢和停頓、聽音樂的變化來變換動作和游戲，聽不同的樂句就走不同的步伐、根據(jù)樂器的指揮來變化動作等，可以很好地鍛煉孩子的聽力和反應能力。

　　4、培養(yǎng)自閉癥兒童的感知覺能力

　　奧爾夫音樂注重對音樂多感官的參與，對自閉癥孩子的感知覺訓練方面有獨到之處。聲勢練習是身體的樂器參與音樂的伴奏，律動是身體伴隨音樂變換動作，在聽覺刺激的同時讓眼、耳、鼻、喉、觸覺和身體各部位都得到了感覺的鍛煉。由于教學中會伴有各種形象的視覺和觸覺的提示，如用手摸彩帶來感受音樂的長度，看著小青蛙的模型做小青蛙拍打身體和跳躍的動作，根據(jù)音樂的長度和變化決定動作的長度和變化等，都能很好地提高孩子的感知覺能力，這種能力在身體樂器和打擊樂器的伴奏下得到了很大的強化。

　　5、培養(yǎng)自閉癥兒童的模仿能力

　　奧爾夫音樂有很多樂曲要求老師做動作，孩子跟著做，如走線、聲勢練習和律動等，在音樂中模仿老師的動作使模仿能力得到了提高。

　　奧爾夫音樂的舞蹈中有很多對動物動作的模仿，如青蛙跳、山羊搖羊角、烏龜爬等，也有對工作、勞動或其他各種身體動作、舞蹈動作的模仿，如〈小木匠〉捶鐵錘、鞋匠修鞋等，都可以訓練孩子的模仿能力。

　　使用樂器的模仿也是很好的模仿訓練。奧爾夫的樂器有多種不同的用法，而且有變化無窮的節(jié)奏類型，使用樂器和不同節(jié)奏的模仿有助于訓練孩子使用物品的能力。

　　對語言、歌唱的模仿訓練在奧爾夫音樂中也隨處可見，孩子的模仿能力會在愉快的音樂中自然地提升。