基本上大家都認同每個(gè)人進(jìn)入青春期的躁動(dòng)與困難，都會(huì )深切的關(guān)注這個(gè)時(shí)期個(gè)人內心的矛盾和沖突。

　　當然，我們不是一出生就進(jìn)入了青春期。

　　青春期前

　　首先，我們有長(cháng)長(cháng)的童年期，這已經(jīng)被精神分析很多研究者、實(shí)踐者探討過(guò)，由此，我們理解了一個(gè)人的人格模型如何形成。

　　接著(zhù)，我們進(jìn)入潛伏期。潛伏期的時(shí)間比童年期的時(shí)間少了整整一半。大約就是3年的時(shí)間。

　　是的，不要驚訝，現在很多孩子四年級就進(jìn)入體征上的青春期的發(fā)育階段。

　　潛伏期的孩子進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習生活，他們開(kāi)始更大范圍的接觸同學(xué)與老師，接受來(lái)自家庭以外的影響。三年的時(shí)間，也許有些孩子還沒(méi)能很好的適應這一切，就將面臨新的一輪挑戰：

　　他們的身體開(kāi)始發(fā)生變化，這帶給他們巨大的沖擊，這樣的沖擊從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)，他們有非常多的恐慌與害怕。

　　在咨詢(xún)中，我們接待青春期的孩子時(shí)，發(fā)現很多孩子的問(wèn)題在潛伏期進(jìn)入青春發(fā)育早期時(shí)已經(jīng)有所顯現，因為沒(méi)有得到及時(shí)的識別與疏導，積壓了越來(lái)越多的心理沖突與困惑后，在青春期便以某種癥狀展現出來(lái)。

　　這一局面的形成，是由于我們現有的理論與課程鮮有討論這一時(shí)期的問(wèn)題與困難，使得我們咨詢(xún)師、家長(cháng)與老師對這方面的重視程度不夠，并且沒(méi)有更好的方法與建議幫助到孩子。