Othervisualmethodsthatcanbeusedtoincreaseunderstandingincludepicturetimetables,linedrawings,cuecardsandobject/pictureschedules、

　　其他能用來(lái)幫助理解的視覺(jué)方法包括圖片時(shí)間表、圖線、提示卡、目標(biāo)/圖片計(jì)劃表。

　　UsingAugmentativeandAlternativeCommunication(AAC)supports

　　利用輔助溝通系統(tǒng)（AAC）

　　AACdescribesanyformoflanguageotherthanspeechthatassistsachildinsocial-communicativeinteractions、ThereisalargerangeofAACdevicesavailableforchildrenwhohavenospeech,andthesechildrenthemselvesareverydiverse、Therefore,itisessentialthatateamofappropriateindividualsevaluatedifferentAACoptionswiththeparentsofachildwithASD,beforeadecisionabouttheiruseismade、CriteriathatneedtobediscussedbeforeanAACdeviceisimplementedinclude,cognitiveandmotorabilities,learningstyle,communicationneedsandliteracyability、

　　輔助溝通系統(tǒng)（AAC）描述了除口語(yǔ)之外的任何語(yǔ)言形式以幫助孩子進(jìn)行社交互動(dòng)。許多AAC設(shè)備可提供給那些語(yǔ)言障礙的孩子使用，而這些孩子本身的情況又可能是各有不同的。因此，在決定使用哪種設(shè)備之前，一組專業(yè)人員與自閉癥孩子的父母共同來(lái)評(píng)估不同的AAC設(shè)備是否適用于孩子很必要的。在使用AAC設(shè)備之前需要討論的標(biāo)準(zhǔn)包括：認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)方式、交流需要和讀寫能力。

　　TheuseofAACdevicesforchildrenwithASDcanbeparticularlyhelpful、ThosechildrenwithASDwhohavenospokenlanguageoftenresorttochallengingbehaviorstomeettheirneedsandfeelings、TheuseofanAACdevicecangivethemaprimarymeansofsocialcommunicativeinteractionswithothers、IfitisdecidedthatanAACdeviceisappropriateforthechilditistheresponsibilityofthosearoundthemtomodelthesystem、

　　AAC設(shè)備的使用對(duì)自閉癥患兒是非常有用的。那些有語(yǔ)言障礙的自閉癥孩子常常會(huì)通過(guò)一些挑釁性行為來(lái)滿足他們的需要和感受。使用AAC裝置可以提供給他們一個(gè)基本的社交手段與他人進(jìn)行互動(dòng)。如果已確定某個(gè)AAC設(shè)備是適合這個(gè)孩子的，那么在孩子周圍的人就應(yīng)負(fù)責(zé)模擬該系統(tǒng)設(shè)備。

　　DifferenttypesofAACdevicesthataresuitableforthechildwithASDinclude:

　　適用于自閉癥孩子的不同類型的AAC設(shè)備包括:

　　PictureExchangeCommunicationSystem(PECS,FrostandBondy,1994)

　　圖片交換溝通系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱PECS,1994年由弗羅斯特和邦迪創(chuàng)立)

　　SignLanguage

　　手語(yǔ)

　　InteractiveCommunicationBoards

　　交互式通信板

　　CommunicationCueCards

　　通信提示卡

　　ConversationBooks

　　對(duì)話書

　　VoiceOutputCommunicationAids、

　　聲音輸出式溝通輔助設(shè)備

　　Signlanguage

　　手語(yǔ)

　　Thereareseveraldifferencesignlanguagesystems,forexample,AmericanSignLanguage(ASL),BritishSignLanguage(BSL),MakatonTM,PagetGormanSignedSpeechTMandSignedExactEnglish、WhenusingsignlanguagewithachildwithanASD,itcanbebeneficialtouseatotalcommunicationapproach、TotalCommunicationistheuseofcombinedspeechandsignsothatthesamelanguagestructureismodelledforthechildintwomodalities、Theuseoftotalcommunicationhelpstohighlightkeywordmeaningsandhelplanguagecomprehension、

　　手語(yǔ)系統(tǒng)有幾種，例如美式手語(yǔ)（ASL），英國(guó)手語(yǔ)(BSL)，默啟通手語(yǔ)，佩吉特?戈?duì)柭?hào)語(yǔ)言以及精益符號(hào)英語(yǔ)。當(dāng)同一個(gè)患有自閉癥的孩子使用手語(yǔ)時(shí)，使用綜合溝通方式是非常有益的。綜合溝通是指口語(yǔ)和符號(hào)同時(shí)使用，由此相同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)就被模擬成了兩種形式。使用綜合溝通方式有助于突出關(guān)鍵字的意義并幫助理解語(yǔ)言。

　　Interactivecommunicationboards

　　交互式通信板

　　InteractiveCommunicationBoardscontainvisualsymbolsorganizedbytopic、Theycanbecreatedindifferentsizesandformatsdependingontheactivityandenvironmentthattheyareneededfor、Theycanbebothportableandstationary-oneboardisdesignedtostayinonelocation、Theselectionandorganizationofthesymbolsthatareusedneedtobemotivatingandchosentoenhancefunctionalcommunicationforthechild、

　　交互式通信板內(nèi)包含由主題產(chǎn)生的視覺(jué)符號(hào)。根據(jù)活動(dòng)和環(huán)境的需要可以創(chuàng)造不同大小和形式的通信板。通信板既可以是便于攜帶的也可以是固定的——可以指定一個(gè)通信板在某一個(gè)位置。所用視覺(jué)符號(hào)的選擇和組織應(yīng)具有激發(fā)性并能增強(qiáng)孩子的功能性溝通。

　　Cuecards

　　提示卡

　　Cuecardsareprimarilyusedwithverbalchildren、Theyareusedtoremindthechildwhattosayandtoprovidethemwithanalternativemeanstocommunication、Theycancontainoneormoremessagesinpictorialorwrittenformandcanreplaceverbalprompts、Theyaretherefore,particularlyusefulforchildrenwhoarereliantonverbalprompts、CuecardscanworkwellinsituationswherethechildwithanASDneedstoexpressamessageinastressfulsituation、

　　通信提示卡主要用于幫助有語(yǔ)言能力的孩子。它們用來(lái)提示孩子說(shuō)什么，并為他們提供可選擇的溝通方式。它們可以包含圖象或書面形式的一個(gè)或多個(gè)消息，并且可以代替口語(yǔ)提示。因此，提示卡特別適用于那些依賴口語(yǔ)提示的孩子。若患有自閉癥的孩子在緊張時(shí)卻又想表達(dá)一句話，提示卡在這時(shí)就可以很好地體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

　　Conversationbooks

　　對(duì)話書

　　Aconversationbookcanbepictorialorconsistofawrittensummaryofconversationtopicsusedforincreasingconversationalabilities、Theconversationaltopicsareorganisedinasmallbook,walletorsomethingsimilarandareusedasafocusofconversationwithanadult、Itisimportantthatthebookisageappropriateandthetopicschosen,meaningfultothechild、Thiscanoftenbeachievedbestusingphotographs-especiallyfortheyoungerchild、Conversationbooksworkbyorganizingtheconversationforthechild、Theyprovideaconcrete,visualmeanstoshareandmaintaintopics、

　　對(duì)話書可以包含圖形或者一些話題的連續(xù)書面摘要，以增強(qiáng)對(duì)話能力。這些話題可以是有關(guān)一本小書、一個(gè)錢包或類似的東西，并用來(lái)作為孩子同大人談話的焦點(diǎn)。重要的是，對(duì)話書應(yīng)符合孩子的閱讀年齡，并且該話題是對(duì)孩子有意義的。而圖片的使用通?？梢允箤?duì)話書的效果達(dá)到最佳——特別是對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)。對(duì)話書針對(duì)孩子來(lái)組織對(duì)話和交談，它們提供了一個(gè)具體的、可視化的方法來(lái)分享并繼續(xù)一個(gè)話題。

　　Voiceoutputcommunicationaids

　　聲音輸出式溝通輔助設(shè)備

　　Speechoutputdevicesgivenon-verbalchildrena'voice'、Ateamofrelevantprofessionalsshoulddeterminethemostappropriatetechnologyoption、Oncethishasbeenestablishedtheteamthenneedstodecideonanappropriatevocabularyselection,thelayoutofthedevice,thesizeofthesymbolsandtheprincipalsituationstoencouragethechildtousethedevice、Thereareawiderangeofdevicesavailableincludingsimpleronesforpeoplewhodonotunderstandvisualsymbols、Inordertousethesedevices,thechildwillneedanunderstandingofcauseandeffect、OnetypeofsuchadeviceistheBIGmackTM(contactAbilityNetortheAceCentreforfurtherinformation)、

　　語(yǔ)音輸出設(shè)備給了那些有發(fā)音障礙的孩子一個(gè)“聲音”。一組相關(guān)專業(yè)人員應(yīng)該確定針對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最合適的技術(shù)設(shè)備。一旦確定，那么該小組就需選定適當(dāng)?shù)脑~匯選擇、設(shè)備布局、符號(hào)大小以及主要場(chǎng)景，以鼓勵(lì)孩子使用這種設(shè)備。這種設(shè)備的種類多樣，包括較簡(jiǎn)單類的給那些不懂視覺(jué)符號(hào)的孩子。為了使用這些設(shè)備，孩子們需要了解設(shè)備的原理和作用。這類設(shè)備中的一種就是BIGmackTM聲音輸出器(通過(guò)連接AbilityNet網(wǎng)或AceCentre網(wǎng)以獲取進(jìn)一步信息)。

　　ThecombineduseofAAC,socialsupports,organizationalsupportsandvisuallycuedinstructioncanenhancethesocialcommunicativeinteractionsinchildrenwithautism、

　　輔助溝通系統(tǒng)設(shè)備、社會(huì)支持、機(jī)構(gòu)支持和視覺(jué)提示指令的共同使用可以增強(qiáng)自閉癥兒童的社交互動(dòng)。