導(dǎo)讀

　　利用孩子對(duì)視覺(jué)訊息有較強(qiáng)的反應(yīng)及能力，幫助孩子發(fā)展溝通意向，改善溝通技巧，并引導(dǎo)孩子變得更獨(dú)立及更具自發(fā)性。

　　環(huán)境策略:視覺(jué)策略(VisualStrategies)

　　目的：利用孩子對(duì)視覺(jué)訊息有較強(qiáng)的反應(yīng)及能力，幫助孩子發(fā)展溝通意向，改善溝通技巧，并引導(dǎo)孩子變得更獨(dú)立及更具自發(fā)性。

　　在一般以聽(tīng)覺(jué)及說(shuō)話的溝通模式里，要理解言語(yǔ)當(dāng)中的訊息，需要較強(qiáng)的專(zhuān)注能力和選取能力，才能在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中的背景內(nèi)容，抽取當(dāng)中的主題，加以理解?？墒强谡Z(yǔ)信息一瞬即逝，自閉癥孩子往往未能掌握說(shuō)話內(nèi)容的主題；相比口語(yǔ)信息，視覺(jué)信息有其可停留的特性，讓孩子有更充分的時(shí)間，有效地分析和理解信息當(dāng)中的含意。

　　如何運(yùn)用視覺(jué)策略？

　　以下為一些可供參考的視察策略例子：

　　(1)程序表  

　　作用：

　　不同形式的程序表，配以適當(dāng)?shù)膱D片，可以具體地提示孩子整日或整項(xiàng)活動(dòng)的流程。例如:在「日程時(shí)間表」中，一連串的日?；顒?dòng)，可以用圖片輔以文字，向孩子顯示各時(shí)段內(nèi)需要進(jìn)行的事情。

　　日程時(shí)間表

　　制作「日程時(shí)間表」時(shí)要注意:

　　(一)活動(dòng)的先后次序

　　(二)開(kāi)始與完成活動(dòng)的時(shí)間。

　　(2)溝通冊(cè)

　　溝通冊(cè)是一本讓孩子表達(dá)自己意愿的小冊(cè)子，當(dāng)中貼滿(mǎn)各種物件、人物或事件的圖吉。溝通冊(cè)采用「圖片交換法」(PictureExchangeCommunicationSystem,PECS;Frost&Bondy,1994)的概念，當(dāng)孩子欲表達(dá)自己的意愿時(shí)，可以利用溝通冊(cè)內(nèi)的圖吉來(lái)表達(dá)。如果孩子欲表達(dá)較復(fù)雜的意愿，他可以利用數(shù)張圖片，組合成不同的句子來(lái)表達(dá)。當(dāng)孩子能夠成功表達(dá)意愿，就能了解溝通的功能，并因?yàn)橐庠改軌虺晒Ρ憩F(xiàn)意愿而得到滿(mǎn)足感，從而使溝通學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。

　　此外，家長(zhǎng)可以將視覺(jué)策略融入其他的訓(xùn)練策略當(dāng)中，如結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、社交故事等。