“小的時(shí)候就喜歡咬自己的手，不高興時(shí)甚至還會(huì)用頭去撞墻，現(xiàn)在慢慢大了，問(wèn)題就更加嚴(yán)重了，發(fā)脾氣的時(shí)候經(jīng)常會(huì)對(duì)我大打出手，力氣還出奇的大，一個(gè)人根本不能制服他。”一名大齡自閉癥男孩兒的媽媽無(wú)奈的講道。

　　據(jù)調(diào)查了解，像案例中出現(xiàn)的具備暴力、自殘等問(wèn)題行為的自閉癥孩子不在少數(shù)，而家長(zhǎng)們對(duì)此也很無(wú)奈，不知道如何制止和糾正孩子的此類行為才最合適。有部分家長(zhǎng)甚至只制止而不糾正，這樣任其發(fā)展下去將會(huì)帶來(lái)很嚴(yán)重的后果。那么作為自閉癥孩子的家長(zhǎng)，該怎樣去處理自閉癥兒童的暴力、自殘行為呢?

　　及時(shí)的找出暴力行為的原因

　　行為也是溝通表達(dá)的一種，自閉癥孩子大多不會(huì)表達(dá)，當(dāng)他們迫切想表達(dá)一種情感卻不能被人理解時(shí)就會(huì)由于焦急而出現(xiàn)一些偏激的行為。

　　作為家長(zhǎng)最先想到的不應(yīng)該是責(zé)備、懲罰孩子，而是要第一時(shí)間找到患兒出現(xiàn)此類行為的原因。例如確定患兒是否有正常的需求，饑餓、口渴、身體不適等。這時(shí)候家長(zhǎng)如果對(duì)其不理不睬，將很容易打擊孩子表達(dá)需求的積極性，對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)極其不利。

　　調(diào)整心態(tài)，理智對(duì)待

　　孩子情緒焦慮，出現(xiàn)暴力行為，家長(zhǎng)需要保持冷靜，調(diào)整好心態(tài)，盡量克制自己的憤怒與情緒，如果父母比孩子更焦躁，那結(jié)果會(huì)更加糟糕。

　　態(tài)度溫和，禁忌體罰

　　有些父母可能會(huì)在這個(gè)時(shí)候?qū)⒒純邯?dú)自關(guān)在一間屋子里，不理不睬，意在讓他們“反思一下”，其實(shí)這種想法是不可取的，任何對(duì)孩子采取體罰、恐嚇、欺騙的處理方法都不會(huì)讓問(wèn)題從根本上解決。當(dāng)孩子不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候，父母需要學(xué)會(huì)換位思考多站在孩子的立場(chǎng)來(lái)考慮一下，或許氣氛會(huì)得到緩和。

　　用患兒能夠理解的方法來(lái)教他

　　用他能夠理解的和表達(dá)的方法來(lái)教他適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)需求，也就是以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)達(dá)到溝通功能，進(jìn)而達(dá)到消除暴力行為的目的。譬如身體的病痛、某些需求、拒絕不喜歡的活動(dòng)或情境時(shí)，能夠用他的認(rèn)知和溝通能力可以表達(dá)的方式，以語(yǔ)言、發(fā)聲、手勢(shì)、溝通板等方法來(lái)表達(dá)，以使需求獲得滿足，這樣就能減少攻擊行為;

　　預(yù)知疏導(dǎo)

　　針對(duì)同一性固定行為，如果能事先預(yù)告，讓他對(duì)將要面對(duì)的活動(dòng)或情況或活動(dòng)的改變，能夠預(yù)知何時(shí)何地如何發(fā)生，常常在預(yù)知疏導(dǎo)之下，可以減少他面對(duì)固定行為突然被打擾時(shí)所引起的不安和情緒行為反應(yīng)，可以減少暴力行為的出現(xiàn)。