2003年，我國就出臺政策，規(guī)定輕度自閉癥兒童可隨班就讀，但至今能夠上學的自閉癥孩子寥寥無幾。2013年，自閉癥兒童入班上學的話題，越來越引起社會的關注，在今年教師節(jié)，我們將報道的焦點，對準校園，聚焦那些渴望知識的澆灌的自閉癥孩子們，看看他們的上學情況。

　　5日上午，公主嶺市陶家屯鎮(zhèn)豐慶村小學傳出瑯瑯的讀書聲，三年級的張博森坐在教室靠墻的第二排，和同學們一起，高聲朗讀著唐詩《小兒垂釣》。而兩年前，患有自閉癥的他只會用三四個字表達自己的想法，并在課堂里不停地哭鬧，行為經(jīng)常失控。今天，張博森已經(jīng)成為全鎮(zhèn)同年級學生里的中上等生，上學期期末考試，他的成績是語文81.5分，數(shù)學79分，品德81分……

　　媽媽周紅玉說，是班主任魯曉坤的善良和付出，讓這個自閉癥孩子的生命軌跡發(fā)生了變化。“最初，我的愿望只是讓他有學上，沒想過讓他學到什么，更沒想到，他，以及我們一家，因為魯老師而改變了這么多。”

　　2011年暑期，7歲男孩張博森被校長領到老師魯曉坤面前。

　　魯曉坤說：“只聽說他有自閉癥，但不知道自閉癥的孩子到底是什么樣的，直到我成了他的老師，才知道一切都那么難。上學第二天，麻煩就來了，他不知道上下課，總是在上課時突然大喊，走來走去。和他說話，他就好像沒聽見。如果嚴厲阻止他，他就會大哭大鬧。”

　　自從張博森孩子上學，媽媽周紅玉就一直在班上陪讀，但孩子的突發(fā)行為，總讓大家措手不及。上學第三天，周紅玉就和魯老師商量，想讓博森回家，因為她怕其他孩子歧視他。但是魯曉坤的態(tài)度很堅決，“一定不能放棄。我當年完成了對他爸爸的教育，現(xiàn)在他的兒子也成為了我的學生，這是我的幸運，既然他是我的學生，我就有責任把他教好，無論他什么樣。”

　　教自閉癥孩子一句簡單的對話要上百遍

　　自此，每節(jié)課講完之后，魯曉坤都要再教張博森一遍。“講一個知識點，問他聽明白了嗎？博森最初不知道回答，后來問得多了，他開始‘鸚鵡學舌’，我就繼續(xù)告訴他該如何回答。”魯曉坤說，一個簡單的個位數(shù)加減法，她在本子上做示范，每天要寫滿一個練習本，有時一個簡單的對話，都要教張博森上百遍。

　　同時魯曉坤還成了周紅玉的老師。“無論怎樣，都要盡到做父母的責任，不能放棄對孩子的希望。不能因為孩子的病，而自卑不管他，想放棄。”

　　一年級的第二個月，有一天張博森長突然跟媽媽周紅玉說了一段很長，很準確，很連貫的話；上課的時候，他的筆掉在地上，其他同學幫他撿的時候，他還會說“謝謝”；下課的時候，他還能融入到其他同學中間玩有規(guī)則的游戲。

　　自閉癥孩子的優(yōu)點被她發(fā)掘出來

　　二年級的時候，魯曉坤發(fā)現(xiàn)張博森的特長，對于文字和符號的記憶力和認知力很強，“同樣是教一首詩，別的孩子要背上好幾遍，還要默寫幾遍才能記住，但是他只要讀兩遍就能馬上背誦出來，而且一直都不忘。”當時，魯曉坤勸周紅玉讓張博森和村小的其他孩子一起去鎮(zhèn)里學英語。一個月后，輔導班老師給她打來電話，說張博森在讀寫測驗中得了滿分，而且接受能力比班上的其他孩子都要快，“當時我覺得這是個天方夜譚，可最后變成了現(xiàn)實。”周紅玉說

　　二年級的期末考試是全鎮(zhèn)統(tǒng)考，成績出來了，張博森的平均成績在同年級學生中排在中上游。

(實習編輯：潘熾彬)