所謂情緒與行為問題，是指有別于正常的情緒和行為。但如何界定情緒與行為的正常與否非常困難。不同的研究者或?qū)I(yè)人員由于研究目的和使用測量工具的不同，其判定的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。

　　情緒與行為障礙(emotionalandbehavioraldisorder)兒童在特殊教育領(lǐng)域中是爭議較多的一個(gè)領(lǐng)域。情緒與行為障礙兒童的障礙表現(xiàn)比較復(fù)雜，需要教育訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)治療以及心理治療等多方面的配合。

　　什么是情緒與行為障礙？情緒與行為障礙兒童如何鑒定評估？情緒與行為障礙兒童的出現(xiàn)率怎樣？情緒與行為障礙兒童的成因是什么？情緒與行為障礙兒童的發(fā)展特征如何？我們將深入探討這些問題，以幫助對情緒與行為障礙兒童進(jìn)行針對性的教育與訓(xùn)練。

　　情緒與行為障礙的概念

　　任何一個(gè)社會(huì)都會(huì)選擇對自身有價(jià)值的行為規(guī)范來制約社會(huì)成員的行為。一般而言，適應(yīng)社會(huì)行為規(guī)范者被視為正常，不適應(yīng)行為規(guī)范者被視為異常。不同社會(huì)的社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所不同。較復(fù)雜的社會(huì)還存在亞文化的問題，在亞文化群中屬于正常和適度的行為可能被主文化群認(rèn)為是異常或不適當(dāng)?shù)?。即使是在同一文化群體中，不同的社會(huì)階層也可能有各自的標(biāo)準(zhǔn)與期望。因此，要鑒定評估一個(gè)兒童的情緒與行為是否正常，取決于用什么標(biāo)準(zhǔn)。很可能在一個(gè)社會(huì)中被認(rèn)為正常的兒童，在另一個(gè)社會(huì)看來有嚴(yán)重的偏差行為。當(dāng)然，社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)對評估標(biāo)準(zhǔn)的制定有直接的影響。正因如此，在一個(gè)社會(huì)中適用的情緒與行為障礙的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)，在用于另一社會(huì)時(shí)需要對測驗(yàn)的內(nèi)容、測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行本土化的修訂后才能有效。

　　此外，情緒與行為障礙兒童可能還伴有其他障礙，例如智力障礙、學(xué)習(xí)障礙等等。這種并存的狀況，增加了界定的難度。以上的復(fù)雜狀況，給情緒與行為障礙的界定帶來了極大的困難。

　　美國94-142公法的定義

　　美國94-142公法對“嚴(yán)重情緒困擾”作了如下的界定：嚴(yán)重情緒困擾是指在很長一段時(shí)間內(nèi)明顯表現(xiàn)出下述一種或多種特征，并對教育上的表現(xiàn)產(chǎn)生不利影響的情況。

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