在物質(zhì)生活相對富足的今天，保證孩子的身體健康不是一件太難的事，反倒是孩子的心理健康，已經(jīng)到了家長(cháng)必須正視的時(shí)候。幾天前，蘇州大學(xué)應用心理學(xué)研究所所長(cháng)、心理學(xué)教授劉電芝應邀來(lái)到我市，圍繞“孩子怎么才能心理健康地陽(yáng)光成長(cháng)”，作了一場(chǎng)專(zhuān)題講座。那么家長(cháng)應該怎么做，才能讓孩子不得“心病”、陽(yáng)光成長(cháng)呢？

　　兩大誤區易讓孩子得“心病”

　　“和媽媽什么話(huà)都可以講的只有8、9個(gè)。為什么你們不講呢，我請一個(gè)小朋友，沒(méi)有舉手的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)……”這是劉電芝教授講座現場(chǎng)的場(chǎng)景，在聽(tīng)課的100多名孩子當中，只有8、9個(gè)人舉手表示什么話(huà)都愿意跟家長(cháng)講。為什么只有這么幾個(gè)人？說(shuō)到其中的原因，不少孩子表示，是因為父母對自己的話(huà)不以為然、不愿意傾聽(tīng)，有時(shí)還會(huì )因此而生氣，甚至責備或打罵。

　　對于這個(gè)現象，劉電芝說(shuō)，它凸顯了當前家長(cháng)與孩子之間的一個(gè)問(wèn)題——缺少溝通。“我們中國家長(cháng)一般都是信奉的是‘黃金棍里出好人’，就是說(shuō)嚴厲教育的比較多，而像朋友式的這種比較少。為什么20、30年代這樣的教育能成功？因為那個(gè)時(shí)候整個(gè)的社會(huì )氛圍是這樣，而現在你再這樣嚴厲的苛刻的教育，他就覺(jué)得你不人性化，覺(jué)得你不是好父母，就導致相當的逆反。”

　　劉電芝說(shuō)，長(cháng)此以往，孩子就會(huì )變得內向、壓抑、不愛(ài)表達，影響他的人際交往能力，進(jìn)而影響心理健康。“你在家里不跟父母交流，不知道怎么交流、怎么去表達自己的情緒情感，也不能夠領(lǐng)會(huì )家長(cháng)朋友的情緒情感。以后在社會(huì )跟同伴，跟同學(xué)，跟同事，他就人際關(guān)系就大大受影響。我們說(shuō)，良好的人際關(guān)系，心理才容易健康，你沒(méi)有朋友沒(méi)有知音，怎么健康？”

　　除了居高臨下、不重視與孩子的交流之外，劉電芝認為，“片面強調讀書(shū)”是當前父母的另一誤區。“我們中國的家長(cháng)，就是把學(xué)習看得很緊，在學(xué)校的時(shí)候要學(xué)習，下來(lái)還要學(xué)習，暑假的時(shí)候也不停讓上這個(gè)班那個(gè)班，周末的時(shí)候全部安排滿(mǎn)了。而且，都認為自己這是對小孩好。實(shí)際上，我們更忽略了他其他方面的發(fā)展，情商方面的、社交方面的、情緒的表達方面的。”

　　劉電芝表示，片面強調書(shū)本知識、強調學(xué)習成績(jì)，不僅會(huì )讓孩子變得不快樂(lè )，而且，會(huì )削弱孩子的創(chuàng )造性和批判性，對于知識面的拓寬、能力的培養，也是很大的問(wèn)題，最終會(huì )限制孩子長(cháng)遠的成長(cháng)發(fā)展。“如果自己發(fā)展不好，又覺(jué)得我懷才不遇，心里會(huì )非常郁悶。覺(jué)得他能力沒(méi)我高，為什么他發(fā)展比我好？我能力比他強，為什么發(fā)展不好？所以他就會(huì )抱怨社會(huì )、抱怨自己、抱怨家庭，甚至說(shuō)我沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有很硬的家庭背景，他會(huì )這樣去想，所以心里就會(huì )不健康。”

　　理解、尊重、平等對待孩子

　　那么，家長(cháng)應該如何正確對待孩子呢？劉電芝認為，在親子教育方面，家長(cháng)要嘗試告別傳統觀(guān)念，主動(dòng)學(xué)習一些兒童教育和兒童心理方面的知識。其中最關(guān)鍵的還是要學(xué)會(huì )理解、尊重和平等對待孩子。“要民主的平等的朋友式的，甚至要蹲下身子跟他說(shuō)話(huà)。因為小孩很矮，他居高臨下，就在形式上看起來(lái)老是高高在上。蹲下來(lái)，就是小孩沒(méi)有壓抑感。還有，家長(cháng)做錯了，一定要道歉，誠懇的真實(shí)的道歉，這樣才使小孩能夠和解、理解，相互溝通諒解。”

　　除此之外，要盡量多地擁抱孩子，與孩子進(jìn)行皮膚接觸，讓孩子感受到溫暖，增加親密感。“我們中國家長(cháng)這是最大的缺陷，忽視把自己的愛(ài)表達出來(lái)。我們是熱水瓶性格，外冷內熱。但是不表達出來(lái)，孩子怎么知道？特別是比較小的孩子，他察覺(jué)不到。但國外，這個(gè)方面就不一樣，他們很夸張表達，擁抱、親吻，這樣就是小孩感到你的溫暖，感到你對他的愛(ài)。”

　　當然，理解和尊重并不意味著(zhù)縱容，不代表著(zhù)一味讓步。相反的，一些原則性的東西，該堅持一定要堅持。劉電芝舉例說(shuō)，很多小孩都挑食、不愛(ài)吃青菜，這時(shí)，家長(cháng)就不能遷就，但也不能硬塞。“你家長(cháng)要吃的津津有味，這個(gè)好好吃啊，從來(lái)都沒(méi)有吃到過(guò)這么好吃的東西，你先嘗一嘗，很好吃的。你要帶動(dòng)他的，一個(gè)小孩，他有從眾心理，看到家長(cháng)大家都很好吃，他也想去嘗一嘗。就是說(shuō)，不是說(shuō)強迫他，要有方式方法。”

　　而如果對孩子過(guò)分溺愛(ài)，一切都滿(mǎn)足孩子，就會(huì )導致孩子事事以自我為中心、情緒不穩定，這種人格的不健全，也是一種心理疾病。

(實(shí)習編輯:肖康艷)