女兒泰晶上了一年幼兒園，兒子洪元也只上了一個(gè)學(xué)期。孩子們提不起精神上幼兒園，我就讓他們待在家里。兩個(gè)孩子有時(shí)候在家里玩，有時(shí)候也跟著(zhù)我去參加聚會(huì )。

　　可能是因為孩子不知道如何和同齡人相處，或者是因為沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，他們上了小學(xué)之后不會(huì )發(fā)言。其實(shí)孩子遇到這樣的困難在我的意料之外，因為他們在家里從不這樣。老師說(shuō)泰晶回答問(wèn)題時(shí)聲音勉強能聽(tīng)見(jiàn)，“這孩子沒(méi)有一點(diǎn)發(fā)言能力。”我就向她請求道：

　　“老師，上課不是有聽(tīng)說(shuō)時(shí)間么？請您多照顧一下。我也盡力想辦法提高泰晶這方面的能力。”我相信學(xué)校。而且，雖然我想方設法提高泰晶的發(fā)言能力，但在她面前卻裝作若無(wú)其事，一如往常。如果對孩子說(shuō)：“你發(fā)言能力太差，真愁人。”她聽(tīng)了會(huì )更加灰心喪氣，難以提高，如果裝作沒(méi)什么大不了的，她反倒會(huì )漸漸好起來(lái)。

　　從那時(shí)起，不管泰晶說(shuō)什么，我更加用心去聽(tīng)并鼓勵她。

　　“嗯，說(shuō)得好，來(lái)，站好再說(shuō)一遍。”或者，“再大聲一點(diǎn)就更好了。”

　　有的時(shí)候是因為對發(fā)言心生畏懼，所以，最重要的是讓她有勇氣。

　　“泰晶，大聲說(shuō)。大家都在仔細聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，都希望你做得好，他們都是你的朋友。”

　　“學(xué)校會(huì )教育指導孩子，過(guò)一段時(shí)間，她就會(huì )提高的。”

　　二年級時(shí)我聽(tīng)老師說(shuō)泰晶發(fā)言能力還是有點(diǎn)差。但是我沒(méi)有著(zhù)急，再過(guò)兩三年就會(huì )提高的，我以這種心態(tài)耐心地等待著(zhù)。雖然不能一天之內突飛猛進(jìn)，但是每天都在進(jìn)步。從三年級開(kāi)始，泰晶變得自信起來(lái)，每年都在改善，漸漸地開(kāi)始敢于發(fā)言，四年級的時(shí)候還擔任了學(xué)習委員。

　　特別是五年級學(xué)習話(huà)劇時(shí)，泰晶完全變成了另一個(gè)人，開(kāi)始她很偶然地有機會(huì )在教堂參加話(huà)劇排練，將近一個(gè)月的時(shí)間戲劇成了她生活的中心。從那時(shí)起，泰晶完全變了，別人都想象不到她曾是一個(gè)靦腆的孩子，發(fā)言時(shí)聲音像蚊子一樣。

　　培養發(fā)言演講能力不是一蹴而就的，但也不是難事，孩子們會(huì )隨著(zhù)時(shí)間慢慢進(jìn)步。但是媽媽要給孩子充足的時(shí)間，要耐心地等待。后來(lái)泰晶發(fā)言演講能力大大提高了，就算是出演音樂(lè )劇或參加表演也不怯場(chǎng)。她在中學(xué)時(shí)競選全校學(xué)生會(huì )會(huì )長(cháng)，高中時(shí)在國際論壇上作為韓國代表朗讀決議書(shū)，乃至在世界青少年慶典上宣讀開(kāi)幕詞，剛入大學(xué)時(shí)6次作為韓國代表參加世界論壇。

　　洪元也曾是個(gè)安靜的孩子，發(fā)言能力也存在問(wèn)題。那時(shí)我想，孩子上學(xué)，每天都在成長(cháng)，今天好于昨天，明天也會(huì )比今天更好。孩子沒(méi)有因為發(fā)言能力不佳而灰心，而是每天都信心十足地踏進(jìn)校門(mén)。

　　三年級時(shí)，洪元跟折紙老師學(xué)習折紙，性格開(kāi)朗起來(lái)，也度過(guò)了一段快樂(lè )的學(xué)校生活。后來(lái)，他經(jīng)常參加跑步、足球、棒球等體育運動(dòng)，又學(xué)會(huì )了和別人相處，發(fā)言演講能力也在無(wú)形中培養起來(lái)了。在學(xué)校學(xué)習的演講課程對于孩子其實(shí)足夠了。為了讓孩子樣樣出色，有的父母總是提前對孩子進(jìn)行各種教育，其實(shí)沒(méi)有必要，學(xué)校有接受過(guò)正規教育的老師，媽媽要做的并不難，多夸獎一下孩子，多給孩子一些勇氣。

　　（實(shí)習編輯：譚超堂）