前兩天，去其它部門(mén)辦事情，發(fā)現同事在埋頭涂色，很納悶什么時(shí)候這個(gè)沉迷于網(wǎng)購和育兒的家伙居然轉性了，愛(ài)上了美術(shù)？

　　仔細一看，原來(lái)是簡(jiǎn)筆畫(huà)，她是在幫上幼兒園的孩子做作業(yè)。“孩子總是涂不好，不是出邊就是混色的，涂得太差了就得不到小獎貼了。”一位同事這么解釋。“難道你從來(lái)沒(méi)替你閨女做過(guò)幼兒園作業(yè)？”

　　女兒在幼兒園三年，我真的從來(lái)沒(méi)替她做過(guò)作業(yè)，幫呢，當然是幫過(guò)，但主要還是她自己做啊。和她們一比，感覺(jué)自己好像一個(gè)假媽媽?zhuān)乙步K于明白了，為什么我的女兒的畫(huà)總是上不了墻，作品總不能入圍展覽，原來(lái)就是這個(gè)媽媽擋住了我家霏寶的晉級之路啊。

　　同事說(shuō)，她兒子剛上幼兒園的時(shí)候，她覺(jué)得真是解放的感覺(jué)啊，終于有時(shí)間做自己的喜歡的事了。但是辦公室的大姐告訴她，別高興得太早，等你們兩口子滿(mǎn)垃圾箱找廢紙箱破罐子爛瓶子半夜三更做手工的時(shí)候就知道了，你的苦難才剛剛開(kāi)始，幼兒園、小學(xué)，至少要幫著(zhù)做到初中，才會(huì )有出頭之日。

　　現實(shí)是，雖然沒(méi)到翻垃圾桶的地步，但為了給孩子弄貝殼做貼畫(huà)，寶爸曾一天吃了三頓扇貝，為了攢易拉罐，全家一起喝飲料，每個(gè)人都喝得肚子圓滾滾。她原來(lái)是橫針不拿豎線(xiàn)不動(dòng)，現在愣是能照著(zhù)圖樣做出小玩偶，而且錘子、螺絲刀包括平口的和十字花的、錘子、鋸子都會(huì )用了。同事感嘆說(shuō)，可見(jiàn)上幼兒園對一個(gè)人成長(cháng)的作用啊，專(zhuān)家們說(shuō)得非常對啊――學(xué)前教育改變人生啊。

　　霏寶的幼兒園也經(jīng)常會(huì )留手工作業(yè)，像我這種玩石頭剪子布都只會(huì )出拳頭的“手殘人士”要是替她做，還不得把我逼瘋？到現在我依然身心健康，是因為我堅定地認為老師留給小朋友的作業(yè)，就應該她自己做。

　　當然后果也是很明顯的，幼兒園手工作品展的時(shí)候，霏寶的作品都被放在最后一排，因為她自己做的賀卡、折紙之類(lèi)的東西，跟那些有家人幫助的小朋友的作品放在一起一比，跟愛(ài)因斯坦的小板凳似的。雖然如此，那也要堅持自己做。估計我來(lái)做，還不一定有女兒自己做的好呢？

　　有朋友出主意說(shuō)，這些作業(yè)反正也沒(méi)什么大用，可以不做不交啊，老師也不會(huì )怎樣，他兒子就是用這種消極抵抗的辦法讀完了幼兒園。但是總聽(tīng)他報怨兒子上學(xué)后參加學(xué)校的活動(dòng)不積極，不知道跟小時(shí)候的消極抵抗有沒(méi)有關(guān)系。我倒是覺(jué)得，做得好不好，是能力問(wèn)題，而不做，那可就是原則問(wèn)題了。作業(yè)必須完成，這是就是原則，不能讓孩子形成可以不完成作業(yè)的印象。

　　當然，我也不是什么都不做，我在做心理建設啊，因為你有勇氣讓孩子把那個(gè)丑巴巴的作品帶到幼兒園，那么幼兒園家長(cháng)日參觀(guān)作品展時(shí)，你的臉皮也要夠厚心理足夠強，能夠應對其它家們的比較與鄙視啊！

　　不過(guò)需要注意的是，一定要給孩子打好預防針，因為保不齊哪位家長(cháng)大嘴巴嘲笑孩子的作品，留下心里陰影。國慶節，霏寶自己做了面小國旗，裁紙，剪星星，鼓搗了一晚上，在四五個(gè)作品里選了一面最好的，這個(gè)作品基本上讓人第一眼能認出這是一面國旗。到了幼兒園發(fā)現，好些小朋友做的立體飛機大炮彰顯國威，好像我們的作品有些簡(jiǎn)陋了。我告訴她，這是你親手做的，有好多好多愛(ài)和心意在里面啊，祖國媽媽會(huì )更喜歡的！然后，她就信心十足地跟小朋友顯擺去了。

　　當然，如果是萬(wàn)圣節做南瓜燈之類(lèi)的相對危險的作業(yè)，我會(huì )要求霏寶自己畫(huà)出圖樣。我幫她在南瓜上“殺”幾個(gè)洞，剩下的修邊兒畫(huà)臉之類(lèi)她力所能及的還是要由她自己完成，她的作業(yè)我可以袖手旁觀(guān)，但她一定要親力親為。

　　有時(shí)幼兒園布置的作業(yè)孩子憑一已之力不能完成，我也曾經(jīng)很懷疑這些作業(yè)的意義，抱怨過(guò)老師給家長(cháng)添麻煩。但跟霏寶一起完成幾次“不可完成的作業(yè)”之后，似乎有些明白了老師的想法。他們應該是想通過(guò)這些復雜的作業(yè)培養孩子的合作精神，讓孩子學(xué)會(huì )求助，學(xué)會(huì )與人配合。而且這樣有挑戰性的作業(yè)，可以讓孩子打開(kāi)思路，將來(lái)可能會(huì )受益無(wú)窮。比如有時(shí)老師人讓孩子們用電腦做一個(gè)小圖畫(huà)，雖然需要家長(cháng)幫著(zhù)操作，但主要思路還是孩子的，他要描述心中的想法，然后指導家長(cháng)，不知不覺(jué)得中他會(huì )知道如何與人合作，如何表達自己的想法。

　　不知道大家有沒(méi)有這種感覺(jué)，有時(shí)候如果不去“逼”一下孩子，他就不會(huì )主動(dòng)想辦法去解決。比如，有一段時(shí)間，老師要求每周寫(xiě)兩篇日記，每篇不少于3句話(huà)。當然很多家長(cháng)反對，認為五歲的孩子話(huà)都說(shuō)不明白，怎么會(huì )寫(xiě)日記，這日記就是給家長(cháng)留的，孩子經(jīng)常寫(xiě)到很晚也寫(xiě)不出來(lái)，只好家長(cháng)代寫(xiě)一篇，孩子抄一遍交差。閨蜜說(shuō)，她就經(jīng)常這樣，本來(lái)是輔導女兒寫(xiě)作業(yè)，看閨女怎么都做不出來(lái)，又氣又急，一不小心她就幫女兒做了。有一位家長(cháng)在群里分享“經(jīng)驗”說(shuō)，孩子寫(xiě)不出來(lái)，她就帶孩子去超市，然后回來(lái)就有得寫(xiě)了，購物清單一樣能寫(xiě)好幾十個(gè)字。

　　最初的時(shí)候霏寶是這樣寫(xiě)的“今天天氣很好，我到樓下去玩，真開(kāi)心啊！”正好是三句話(huà)。連著(zhù)寫(xiě)了兩三周，自己都不好意思了。憋了一段時(shí)間后，為了寫(xiě)好日記，她開(kāi)始每天留意身邊事物，葉子綠了，花開(kāi)了，她都會(huì )注意到，吃一根冰棍可以寫(xiě)一篇，看到一棵特別的樹(shù)可以寫(xiě)一下，好幾篇日記被當做范文展示了。

　　慢慢地，她知道了一篇文章是怎么寫(xiě)出來(lái)的，要確定主題，寫(xiě)故事，再修改，這樣才能把一個(gè)故事寫(xiě)圓滿(mǎn)。再有人問(wèn)“媽媽是怎樣寫(xiě)稿的呀”，她應該不會(huì )再說(shuō)“在電腦上戳呀戳的，就寫(xiě)出來(lái)了。”因為她明白了，腦袋里沒(méi)有事情，就是在電腦前坐成石頭，把電腦戳出洞來(lái)，也是寫(xiě)不出來(lái)的。不過(guò)，后來(lái)還是有家長(cháng)堅持認為寫(xiě)日記是給家長(cháng)添麻煩，鬧了好幾次，老師只好把日記取消了。

　　接霏寶的時(shí)候跟老師們聊天，感覺(jué)她們有時(shí)也挺無(wú)奈的。她們本來(lái)是根據孩子發(fā)展狀況和教學(xué)進(jìn)度布置的家庭作業(yè)，有時(shí)要家長(cháng)參與也是為了增強親子互動(dòng)，讓父母多陪伴孩子。其實(shí)很多作業(yè)并不是要孩子做得多好，而是希望通過(guò)作業(yè)培養孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。但有些家長(cháng)有虛榮心，希望孩子的作業(yè)被夸獎、可以展覽，所以會(huì )選擇代勞，把作業(yè)做得完美。有的是覺(jué)得孩子寫(xiě)得太費力，心疼孩子，就代替孩子做了。結果孩子什么都沒(méi)學(xué)到，還變相地加重家長(cháng)的負擔。

　　一個(gè)做記者的朋友曾給我講過(guò)一個(gè)故事，她的一位親戚讓她幫忙寫(xiě)一篇作文，要有小學(xué)三年級的水平，在區里比賽能獲得二等獎，注意不要得一等獎，那樣目標太大了，會(huì )被送到市里參加比賽，而市里的比賽要求現場(chǎng)要寫(xiě)一篇文章的。

　　大家一定覺(jué)得這位家長(cháng)太過(guò)分了，但那些替孩子寫(xiě)日記、做手工的家長(cháng)，與其相比有什么差別嗎，只是五十步笑百步而已。