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2017-01-04
這些方法讓自閉兒快速掌握生活技能！
注意力集中、聽指令行事：一般來說以我們的孩子來說，有一種是對(duì)有興趣的是非常集中，另一種就是注意力非常分散不集中。指導(dǎo)者要打破孩子在過度集中的部分，不要讓孩子養(yǎng)成茶來伸手、飯來張口的習(xí)慣，家長(zhǎng)們可以在日常生活中養(yǎng)成他們聽指令行事。
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2017-01-04
無語(yǔ)言自閉兒圖片訓(xùn)練法
教師的提問及兒童的回答兩者相隔的時(shí)間要一秒一秒地延長(zhǎng)，要等待兒童去逐漸把“你要什么？”和“我要什么”這種聯(lián)系構(gòu)筑起來。直到兒童不須再去看“我要”字卡，一聽到老師問“你要什么？”就能對(duì)老師的提問作出反應(yīng)。
標(biāo)簽: 自閉 語(yǔ)言 圖片 
2017-01-04
讓自閉兒遵循“看”的指令，全靠這些......
家長(zhǎng)B提問：老師好，怎么樣分清楚什么叫強(qiáng)化物，什么是賄賂?比如今天晚上，我兒子咳嗽又不想吃藥，我就跟他說，喝了就可以蕩秋千。他喝了之后我就給他蕩秋千了。這個(gè)蕩秋千是強(qiáng)化物還是賄賂呢?我感覺好像經(jīng)常跟孩子講條件他才會(huì)去做他應(yīng)該做的事，好像又不好，又該怎么處理?謝謝老師!
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2017-01-04
自閉兒語(yǔ)言開發(fā)的十個(gè)方法，超實(shí)用！
方法：1、開始時(shí)你用2、3個(gè)字把孩子日常生活中的動(dòng)作表達(dá)出來。2、做各種動(dòng)作的游戲，如梳頭、洗手、踢球等。3、讓孩子看或者畫表現(xiàn)簡(jiǎn)單動(dòng)作的圖畫，并問孩子“這個(gè)孩子在做什么?”或“那上面有什么?”4、你用兩個(gè)詞的句子，把當(dāng)天會(huì)發(fā)生的事情說出來。鼓勵(lì)孩子模仿，如能模仿，就表?yè)P(yáng)他。
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2017-01-04
自閉兒在學(xué)習(xí)過程中有哪些特征
由于自閉癥兒童的世界是由多是由一個(gè)個(gè)的獨(dú)立小節(jié)所組成，他們不能將不同的事情組合或連系起來而形成有意義的概念，亦未能明白事物背後形成的原因及彼此關(guān)系。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 兒童 
2017-01-04
借助規(guī)律性游戲提高孤獨(dú)癥兒童的眼神接觸力
選擇的活動(dòng)不但要孩子喜歡的，還要簡(jiǎn)單有規(guī)律。這樣孩子才能很快的明白其中的規(guī)則，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出眼神或口語(yǔ)的回應(yīng)
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2017-01-04
角色扮演對(duì)高功能孤獨(dú)癥患者起到的作用有哪些？
對(duì)于孤獨(dú)癥兒童，學(xué)知識(shí)固然重要，但更重要的是要讓其學(xué)會(huì)社會(huì)生活技能，設(shè)法豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，要教給他們具體的社會(huì)技能和待人接物的常識(shí)，使他們?cè)谏鐣?huì)的接觸中得到更多成功的體驗(yàn)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 兒童 自閉 
2017-01-04
這幾大因素，會(huì)讓孤獨(dú)癥癥狀“有增無減”
一些患兒由于身體的特殊性，自小到大就受到家人的格外保護(hù)，使得孩子失去了很多與人交往和獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更加難以與他人建立親密、持久的關(guān)系，這樣對(duì)孩子融入社會(huì)非常的不利，他們會(huì)采取逃避的辦法，抵觸與他人接觸。
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2017-01-04
記一群孤獨(dú)癥孩子
秋歌秋語(yǔ)在培智中心學(xué)校為孤獨(dú)癥孩子設(shè)立的專門班學(xué)習(xí)。秋爸說，兄弟倆更多學(xué)習(xí)的是生活技能，如何融入社會(huì)。“他們16歲以后的生活怎么辦?”秋爸一臉茫然。他說，電影“雨人”一樣天賦異稟的自閉癥音樂和數(shù)學(xué)天才是極少數(shù)的。
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2017-01-04
你所不知道的孤獨(dú)癥人士的優(yōu)點(diǎn)
孤獨(dú)癥人士，無論他們?cè)谧V系障礙中的程度如何，也不管他們是否都具備上面列出的每一種特征，跟你我一樣首先是一個(gè)“人”。都是既有弱點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)的人，并且注定會(huì)以他們認(rèn)為恰當(dāng)?shù)姆绞絹沓删妥约旱木?。我希望大家能珍視這些事實(shí)，因?yàn)槿绻覀兛梢缘脑挘覀児陋?dú)癥人群的前途會(huì)比現(xiàn)在更加光明。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 障礙