一、在適應環(huán)境的過(guò)程中，觀(guān)察他是否多動(dòng)，還是較為靜（懶），對于多動(dòng)的孩子必須以常規訓練及動(dòng)手能力為重點(diǎn)，在此過(guò)程中使其建立聽(tīng)指令的意識（配合意識）和自控能力。對于靜態(tài)的孩子，我們應采取刺激法，先讓其動(dòng)起來(lái)，再活動(dòng)中找到孩子的興趣點(diǎn)在哪，利用其興趣點(diǎn)做為強化物，通過(guò)對強化物的合理利用達到預期目的，使其在此過(guò)程中逐漸形成聽(tīng)指令的意識，及條件交換意識，并且與老師建立互相信賴(lài)的關(guān)系，之后方可進(jìn)入語(yǔ)言基礎訓練。

　　二、語(yǔ)言前期訓練重要任務(wù)是口型模仿訓練，訓練員與孩子面對面坐，必須保持目光平視，視覺(jué)注視"看我"貫穿始終。在此階段的訓練，量的積累是至關(guān)重要的，如何加強量的積累，就是說(shuō)每一個(gè)單元的訓練內容無(wú)需多樣化，必須是單一針對性的，連續化達到一定量。如果間斷強化，所積累的量，從根本上刺激不了沉睡的腦細胞，在此過(guò)程中孩子的視覺(jué)注視及模仿意識，小肌肉協(xié)調能力初步建立起來(lái)，為下一步語(yǔ)音打下良好基礎，這期間訓練員必須具備一定的耐心和持之以恒的精神，及如何對強化物的合理利用，都是非常重要的。

　　三、當孩子具備語(yǔ)言基礎能力時(shí)，要進(jìn)行大量的語(yǔ)音模仿訓練，如：模擬聲音"汪汪汪、嘎嘎嘎、噠噠噠、滴滴滴"等，發(fā)音時(shí)必須要求舌頭要有力，口部肌肉一定要打開(kāi)，并且保證每個(gè)音節要響亮有力，字字清晰，這樣舌頭、舌根、上下頜關(guān)節都可以得到鍛煉。練習時(shí)要先慢后快，可模仿人物稱(chēng)呼和常見(jiàn)物品名稱(chēng)，及簡(jiǎn)單動(dòng)作等等，本階段必須在自然生活中針對性大量強化，使孩子小肌肉協(xié)調能力、模仿的主動(dòng)意識真正建立，方可轉入下一步認知能力訓練。

　　四、無(wú)語(yǔ)言也要做認知訓練，因為他們不是弱智孩子，弱智孩子學(xué)起來(lái)很困難，而孤獨癥兒童是拒絕學(xué)習，因此，我們必須從強迫開(kāi)始，一旦學(xué)會(huì )了，他們會(huì )象電腦一樣記住，為以后語(yǔ)言發(fā)展打基礎。認知的目的就是為在生活中應用，因此訓練認知一定要多樣化、靈活化、隨機化、讓其在認知的同時(shí)達到真正理解，才可在生活中應用。

　　五、孤獨癥孩子大部分都存在行為問(wèn)題，多數是因前庭失調引起，所以在進(jìn)行語(yǔ)言訓練的同時(shí)，感覺(jué)統合訓練也是重要內容之一。

　　六、孤獨癥孩子大腦處于沉睡狀態(tài)，動(dòng)手能力訓練促使大腦細胞活躍，在此起著(zhù)非常重要的作用。-