要引導寶寶多說(shuō)話(huà)，就需要父母花費更多心思，當然方法也有很多，而且生活中無(wú)處不是機會(huì )。

　　1.增加與孩子相處的時(shí)間

　　孩子從出生到3~4歲期間，父母或照看者的陪伴顯得尤其重要，因為在這個(gè)階段，孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項能力都在迅猛的發(fā)展中。

　　如果想要發(fā)展孩子的語(yǔ)言與社交能力，就要尋找大量的時(shí)間陪伴孩子，特別是一對一的互動(dòng)，將對孩子的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。

　　2.遠離電視

　　不要試圖將學(xué)習語(yǔ)言寄托在電視、電腦等電子設備，因為語(yǔ)言學(xué)習一定要有互動(dòng)行為，但是單向的電視和電腦無(wú)法提供足夠的互動(dòng)機會(huì )，只能當作輔助工具。研究表明：過(guò)度或過(guò)早地讓孩子看電視會(huì )導致他們在今后的學(xué)習中很難專(zhuān)注和聆聽(tīng)。

　　3.遠離奶嘴

　　吸吮奶嘴或手指超過(guò)3年的兒童，語(yǔ)言能力出現障礙的可能性比普通孩子高出3倍。

　　一個(gè)不成熟的吸吮模式，適用于哺乳期的嬰兒，而不是一個(gè)正在準備學(xué)習吃飯和說(shuō)話(huà)的孩子。

　　4.步調一致地與孩子對話(huà)

　　教幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)，要以孩子的興趣、喜好為中心，不可強迫他說(shuō)些較艱澀的語(yǔ)句。

　　父母在跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，應放慢速度，跟隨寶寶的步調，句子盡量簡(jiǎn)單。此外，話(huà)尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機會(huì )輪流說(shuō)話(huà)，增加他說(shuō)話(huà)的能力。

　　舉例來(lái)說(shuō)，如果你的孩子今年兩歲，按照正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展階段表現，孩子可以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的短句或指令，若你跟他說(shuō)話(huà)使用復雜的長(cháng)句，他不會(huì )理解，這個(gè)時(shí)候就需要適當的關(guān)鍵詞或手勢提醒。

　　5.讓孩子來(lái)主導游戲

　　在與孩子做游戲中，試著(zhù)讓孩子來(lái)控制游戲，這會(huì )讓他們建立自信心，父母仍然參與游戲，并適時(shí)引導和添加語(yǔ)言。例如：孩子在玩弄他手中的玩具娃娃-露西，你坐在旁邊觀(guān)察。

　　孩子：露西

　　媽媽?zhuān)郝段髟诤炔瑁幸粋€(gè)三明治

　　孩子：三明治

　　媽媽;是的，三明治，三明治里有什么

　　孩子：果醬

　　媽媽?zhuān)汗u非常美味

　　孩子：蛋糕

　　媽媽?zhuān)汉贸悦牢兜牡案?揉揉肚子，享受美味狀)

　　這是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，媽媽只是幫孩子拓展了一些新的詞匯和句子，孩子在控制整個(gè)游戲，而媽媽只是讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境里參與引導。

　　6.開(kāi)發(fā)共同的“焦點(diǎn)”

　　在上述例子中顯示了焦點(diǎn)的重要性，當你和孩子一起分享看待同一個(gè)焦點(diǎn)事物時(shí)，孩子會(huì )學(xué)習聆聽(tīng)并專(zhuān)注這件事。確保與孩子在同一水平對話(huà)，并進(jìn)行良好的眼神接觸交流，讓孩子覺(jué)得你也很感興趣，并樂(lè )意與你主動(dòng)分享。

　　7.不打擾孩子自言自語(yǔ)

　　在家里，父母常常可以看到孩子在獨自玩耍的時(shí)候，會(huì )有自言自語(yǔ)的現象，這些并非無(wú)意義的，在這個(gè)過(guò)程中，小孩子在進(jìn)行策略調整和行為規劃，來(lái)幫助實(shí)現某種需求。

　　有研究表明：自我語(yǔ)言越多的孩子更聰明、認知能力越高，因此，父母在看見(jiàn)孩子一個(gè)人嘀嘀咕咕說(shuō)話(huà)時(shí)，不要隨意打擾，更不要笑話(huà)他。

　　孩子的自言自語(yǔ)現象會(huì )隨著(zhù)年齡增長(cháng)逐漸簡(jiǎn)化，從4歲時(shí)的完整句發(fā)展到單詞句，直到7-9歲只是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)嘴唇，這不意味著(zhù)孩子的自言自語(yǔ)消失了，只是變成了更加隱蔽的自我語(yǔ)言。

　　“誘惑”式提問(wèn)

　　這里的“誘惑”是指父母要向孩子提問(wèn)，如“露西在做什么?”“露西在喝什么?”“露西的手里拿著(zhù)什么?”這樣孩子就不得不停止玩耍來(lái)回應你，同時(shí)也沒(méi)有給孩子施加任何壓力。

　　鼓勵和傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)

　　每一個(gè)孩子在成長(cháng)階段總會(huì )提出各種各樣、新奇百怪的問(wèn)題。

　　“天空為什么是藍色的?”“為什么不吃飯就會(huì )餓?”“金魚(yú)可以在水里，人為什么不可以?”...

　　有的父母分析前因后果、解答的頭頭是道，孩子也就失去了思考、嘗試、探索的興趣，抑制了思考和創(chuàng )造的欲望，這并不是最好的方法。

　　另一種父母是面對孩子無(wú)休止的提問(wèn)，不屑一顧并表現出不耐煩，殊不知這樣的反應會(huì )打擊了孩子主動(dòng)求知的積極性。

　　正確的做法是：父母要鼓勵并引導孩子提出各種問(wèn)題，并給予表?yè)P，同時(shí)創(chuàng )造環(huán)境和條件幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋去想，去尋找答案。面對沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題，可以這樣回答：“你問(wèn)我的問(wèn)題我不知道，也許目前這世界上沒(méi)人知道，也許你長(cháng)大后就會(huì )知道，那么你將成為第一個(gè)發(fā)現這個(gè)答案的人。”