如何幫助自閉癥孩子更好地參與溝通？可以運用哪些方法來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習？

　　自閉癥孩子對取悅他人，與他人分享經(jīng)歷和模仿他人的興趣很低，他們錯過(guò)許多日常生活以及游戲中的ABC學(xué)習機會(huì )，這些機會(huì )的錯失阻礙了兒童語(yǔ)言的發(fā)展、示意動(dòng)作的發(fā)展、自理技巧和社交游戲能力，而這些是自閉癥的征兆。

　　步驟1：關(guān)注孩子的行為，學(xué)習ABC原則中的B即指行為

　　孩子的任何行為都是有原因的！思考以下問(wèn)題能更好地幫助了解孩子行為背后的原因和目標。

　　問(wèn)題1孩子不會(huì )告訴我們他們的想法，并且我們想教會(huì )他們的是對于自閉癥孩子自身來(lái)說(shuō)很困難的行為——如對待他人的方式、與人溝通、操作物品和參與日常活動(dòng)及社交游戲等。這里涉及一個(gè)概念，我們孩子知道如何做一件事和做這件事完全是兩回事，他們需要學(xué)會(huì )的是在沒(méi)有他人提示的情況下一直獨立使用的各種技巧（包括講話(huà)、示意動(dòng)作、分享、與他人玩耍、問(wèn)候他人、情感交流等）。

　　問(wèn)題2孩子一般做的事情無(wú)非是為了：a、得到他們想要的或令他們愉快的東西；b、避免他們不想要的、令他們不愉快的東西。也許這個(gè)道理看起來(lái)簡(jiǎn)單的有些不真實(shí)，但是這是行為的主要原因、目標或功能。孩子做出特定的行為，因為這樣的行為在過(guò)去幫他得到來(lái)某件有益處的東西，或幫他逃避了他不喜歡的經(jīng)歷，或避免了阻止他達到目標的事情。

　　步驟2：怎么強化，學(xué)習ABC原則中的C即指結果

　　一般孩子行為之后發(fā)生的事情都會(huì )鞏固孩子之前的行為，無(wú)論孩子的行為是我們喜歡的（友好的玩耍、運用語(yǔ)言），還是我們不喜歡的（大喊大叫、尖叫、逃跑、扔東西、敲打等），這些行為都靠具有強化作用的結果來(lái)保持。當孩子得到令他愉快的東西、避免來(lái)讓他不愉快的東西，這兩者都能強化孩子用來(lái)達成目標的行為。當你在觀(guān)察孩子行為的結果時(shí)，這是要遵循的一條很重要的規則。

　　每次你給孩子想要的玩具、食物或活動(dòng)時(shí)，都是在獎勵他之前的行為。試著(zhù)確保孩子做出你想要的行為后，會(huì )得到積極的結果，同時(shí)也要確保孩子不會(huì )因為不良行為而得到積極的結果。在與孩子互動(dòng)時(shí)記住這一點(diǎn)，能更有效的幫助強化孩子正確的行為。

　　不被強化的行為將會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而減少。移除所有積極的結果或獎勵會(huì )削弱一種行為（即減少發(fā)生頻率），這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為消退。當所有可能的好處都沒(méi)有了，一種行為也就慢慢消退了。

　　除此之外，還有另外一種通過(guò)結果逐漸改變行為的方法是：一種行為引起的結果（通常是消極的結果）降低了這種行為的頻率，我們稱(chēng)為懲罰。任何孩子不想要的結果都可以被稱(chēng)作懲罰。

　　步驟3：弄清楚是什么誘發(fā)了孩子的行為？行為發(fā)生之前的狀況，即ABC原則中的A，我們稱(chēng)為前因。

　　任何行為都是對刺激的反應，這種刺激也叫前提事件。雖然我們常常很注意一種行為帶來(lái)的結果，但是我們也需要注意前提。如果我們想讓孩子學(xué)會(huì )一種行為，我們要想一想什么刺激（前提）能提示孩子新的行為。還要注意很重要的一點(diǎn)：我們希望孩子學(xué)會(huì )的很多行為都是獨立技能，即在沒(méi)有任何指引或提示幫助的情況下使用這些技能。

　　步驟4：把ABC原則結合在一起。

　　每個(gè)孩子都有自己獨特的行為、反應和與人交往的方式，通過(guò)觀(guān)察孩子的行為，以及這些行為的前提和結果，就能找到孩子的目標和功能。孩子的行為會(huì )告訴你他之前獲得的結果，什么樣的提示或前提會(huì )導致他現在的行為。無(wú)論是不良行為還是你想孩子做出的正確的行為，它們都是具有功能性的，這些行為是孩子盡最大努力來(lái)實(shí)現目標的表現。

　　步驟5：利用ABC原則來(lái)增加孩子的學(xué)習機會(huì )，教孩子新技巧的行為。

　　你和孩子的每次互動(dòng)都是一個(gè)潛在的學(xué)習機會(huì )，無(wú)論孩子能輕易使用哪種溝通方式，那都是孩子用來(lái)表達自己的一種方式。當孩子用不良行為來(lái)溝通時(shí)，如哭鬧、尖叫、發(fā)脾氣，你就做以下這些事：無(wú)視孩子的那些行為（消退）；通過(guò)示范或引導，提示孩子做出適當的行為來(lái)達成目標；孩子做出適當行為后，讓他達成目標（獎勵）。

　　如果孩子沒(méi)有溝通的能力，或做出不良行為，如哭鬧，那怎么辦？先忽略這個(gè)不良行為再提示幫助他完成這個(gè)適當行為動(dòng)作。如果孩子可以說(shuō)出一個(gè)字，就示范說(shuō)這個(gè)字，如果孩子會(huì )伸手，那就把物品放在他可觸及的范圍內。如果孩子會(huì )用手指，那就示范用手指的動(dòng)作，如有需要，則手把手指導孩子做出恰當的回應。孩子完成動(dòng)作之后，滿(mǎn)足他的愿望。

　　經(jīng)過(guò)以上步驟，孩子得到了一個(gè)個(gè)學(xué)習機會(huì )，是一個(gè)完整的ABC序列。