開(kāi)學(xué)了。女兒照例，又渡過(guò)一個(gè)不完美的假期。放假前，她躊躇滿(mǎn)志，要把假期過(guò)得非常充實(shí)，比如，要多練習數學(xué)；要把英語(yǔ)拼讀學(xué)會(huì )；要多多閱讀，提高識字量；要畫(huà)很多畫(huà)；要學(xué)滑冰、再抽空去游泳；每天好好練琴……假期作業(yè)發(fā)下來(lái)兩三天內，她就一氣做完了。放假后，我們先去海南玩了兩周。回來(lái)，我工作事情很多，完全沒(méi)有時(shí)間陪著(zhù)她做事。她爸沒(méi)空時(shí)，就只能把她送到我辦公室。她在這里除了看書(shū)和畫(huà)畫(huà)，大部分時(shí)間都在各種打雜：拖地、給大家分水果等等。正好又趕上我們做好了筆記本，要發(fā)貨給大家，她幾乎全程參與：幫著(zhù)把快遞單撕開(kāi)、抄寫(xiě)、打包……就這樣，一晃假期就結束了。

　　每個(gè)假期都是如此——事先計劃的，好比賣(mài)家秀；實(shí)際過(guò)的，是買(mǎi)家秀。我得承認，我隱隱地有點(diǎn)愧疚，沒(méi)能抽出更多時(shí)間，沒(méi)能開(kāi)車(chē)帶她去滑冰、游泳、爬山，也沒(méi)能?chē)栏竦乇O督她完成那些宏偉的學(xué)習計劃。但回想一下，覺(jué)得：讓她這樣跟著(zhù)我，而不是反過(guò)來(lái)，這是我更情愿的決定。我想，在我辦公室打雜和幫忙，都是她收獲到的別樣的體驗。

　　沒(méi)有很?chē)栏竦乜粗?zhù)她學(xué)習，這樣，最后我發(fā)現，不論我怎樣安排、或者沒(méi)做安排，她最終都設法做了那些她認為比較重要的事——戶(hù)外跑、玩、看閑書(shū)、看電影《哈利波特》和聽(tīng)哈利波特朗讀音頻（盡管我認為她太小不太適合看）、玩小白兔……當然，還有畫(huà)畫(huà)！如果我安排太滿(mǎn)或太嚴格，倒難以發(fā)現她此刻真的想做什么、她最在乎的究竟是什么。

　　假期結束時(shí)，我有點(diǎn)“幽怨”地問(wèn)她，假期有哪些收獲。她想想，然后坦然地說(shuō)：“我畫(huà)畫(huà)了！”那種坦然讓我覺(jué)得，她的“收獲觀(guān)”比我的正多了。我在長(cháng)大的時(shí)間里，始終被教育，只有和學(xué)業(yè)有關(guān)的收獲才算收獲，而她是在我的新觀(guān)念下長(cháng)大的一個(gè)全新的小孩。她讓我明白，一個(gè)這樣的不完美的假期，才是完美的假期。

　　在我的“教育意志”和力不從心，與她強大的“成長(cháng)意志”相遇之處，一切居然都是剛剛好！

　　現在開(kāi)學(xué)了。其實(shí)想想，平時(shí)的時(shí)間里，一切何嘗不也都是這樣。

　　孩子小的時(shí)候，我們都知道不要過(guò)度教養，不要給他吃多穿多控制過(guò)多。孩子大一些，我們仍然要提醒自己，不要以另一種方式過(guò)度教養。

　　讓孩子跟隨家長(cháng)，而不是隨時(shí)把孩子放在第一優(yōu)先級別上

　　生活中的各種安排，需要多個(gè)因素綜合權衡。我很相信的是，大人過(guò)好了，孩子的生活也會(huì )隨之而好。另外，我們以為的對孩子好的種種安排，不見(jiàn)得真有那么大價(jià)值。比如名校或許只是對孩子消耗得更加瘋狂。各種選擇，結果或許并沒(méi)有好壞之分。所以，如果給孩子的安排和家長(cháng)自己的有沖突時(shí)，盡力想一個(gè)兩全之策。但無(wú)論如何，也不必一切都為了孩子。

　　平時(shí)的生活里，也不必一切活動(dòng)都以孩子為中心。我們不要把業(yè)余時(shí)間都圍繞孩子的時(shí)間表來(lái)安排。有時(shí)，他也要陪著(zhù)媽媽去買(mǎi)菜、跟著(zhù)爸爸去辦個(gè)事，或因為家庭的某個(gè)事情而臨時(shí)忍受一下、將就一下。

　　前些天網(wǎng)上流傳的北大媽媽給孩子訂的時(shí)間表。其他且不說(shuō)，周末孩子兩天都是滿(mǎn)滿(mǎn)的課，一個(gè)問(wèn)題就是——對于帶孩子四處趕場(chǎng)的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，周末還是周末嗎？

　　過(guò)于以孩子為中心，看似效率高、很完美，實(shí)際卻錯過(guò)一些更重要的東西。孩子未來(lái)的生活究竟如何，多一樣才藝不會(huì )帶來(lái)太多的不同。而他在成長(cháng)中，和家人有放松的親情時(shí)光、懂得尊重和關(guān)照別人而不是時(shí)時(shí)以自己為中心、看到父母有自己的生活并得到休息、免于“家長(cháng)犧牲自己都奉獻給孩子”所帶來(lái)的無(wú)形壓力……這些，對孩子的影響更大！

　　不做“割草機式”父母

　　割草機式父母，控制不住想為孩子掃清一切障礙的沖動(dòng)。這種沖動(dòng)每個(gè)家長(cháng)都有，我們都希望孩子繞開(kāi)所有的不利和小陷阱，面前一片光明坦途。但，正是那些小障礙，才能幫孩子成長(cháng)、強大。都掃清避免了，孩子就會(huì )總是保持低幼年齡時(shí)的弱小無(wú)力。

　　很多家長(cháng)，特別是媽媽?zhuān)瑹o(wú)法跟上孩子成長(cháng)的步伐，在心里總把他當作小寶寶，總覺(jué)得他是弱小的幼苗，被暴露在外面風(fēng)雨飄搖的兇險世界里。這樣想，就一定會(huì )做多了！比如，為了幫孩子建立社交圈子、在同齡人中受歡迎、有領(lǐng)導地位，而付出很多時(shí)間和錢(qián)去籌辦高端生日派對；為了不讓孩子在同齡人的攀比中感到自卑，家長(cháng)給孩子花與消費能力不相稱(chēng)的費用；為了不讓孩子有一點(diǎn)受挫，凡事都預先替他想到各種可能的情況，并采取措施避免……

　　保護沖動(dòng)特別強的家長(cháng)，也常會(huì )對別人要求過(guò)高。比如，對家里帶孩子的老人、對老師，有過(guò)高的期望和要求，希望別人也能像自己一樣事無(wú)巨細地都做完美。遇到一些狀況，也很容易責怪周?chē)沫h(huán)境。

　　這種狀態(tài)，本質(zhì)上是對孩子能力的不信任——不相信孩子有能力可以應對。

　　在為人父母的路上，我們時(shí)時(shí)需要培養自己對孩子的信任。孩子長(cháng)大一些，我們或許對他的日常起居已經(jīng)有了信任，但又對他的學(xué)習等其他方面升起新的不放心，然后就會(huì )發(fā)現，我們實(shí)際上，依然在為他做各種輔助、掃清障礙、善后，只是換了不同的陣地。

　　我們幾乎每天都要提醒自己——感謝孩子所經(jīng)歷的各種不適和小挑戰，相信他會(huì )因此而成長(cháng)、強大起來(lái)。

　　對孩子的要求，要根據孩子的成長(cháng)有所提高

　　孩子每長(cháng)大一點(diǎn)，我們對他的要求就要隨之提高一點(diǎn)。比如，在時(shí)間管理、自律自控、做家務(wù)、行為規范、禮節等等方面，始終記得有比他現有程度高一點(diǎn)點(diǎn)的要求。此刻我們一分一寸的堅持，以后回頭看，就是大段的進(jìn)步。很多家長(cháng)看到有些孩子某方面做得特別好，很羨慕，總想討教，要得到怎樣一個(gè)具體做法或竅門(mén)。其實(shí)沒(méi)那么多秘訣，都在于平時(shí)家長(cháng)持續地堅持去做。

　　能持續地對孩子提高要求的家長(cháng)，不是多么有毅力，只是對自己孩子的潛力、能力特別有信心。

　　他們相信，孩子可以做到既保證作業(yè)和學(xué)習，又能完成一定量的家務(wù)活；相信如果自己不幫忙，孩子經(jīng)過(guò)幾次忘帶東西，可以學(xué)會(huì )收拾好書(shū)包；相信獨睡的夜晚，他能學(xué)會(huì )給自己壯膽；相信他足夠強大，可以承擔一些責任，可以承受那些失敗……

　　在生活等方面，你敢于把他趕出“舒適區”，他就會(huì )回報以更強的能力。你敢于放他自己去承擔，他就會(huì )長(cháng)得更獨立。

　　要他追求卓越和優(yōu)秀，但不求他最優(yōu)秀、做第一

　　我希望孩子凡事都努力做好，這和要她做第一、最好的那一個(gè)，完全不同——這只與她自己有關(guān)。

　　我想，能接受別的孩子在某方面比自己孩子做的更好，這是健康的心態(tài)，是一種有信心、不焦慮、并且對所有孩子都愛(ài)、都尊重的態(tài)度。認為只有自己孩子應該第一，這里隱含了一種對別人的蔑視和不尊重。其實(shí)，這又何嘗不是對自己孩子的一種蔑視和不尊重呢。

　　每個(gè)孩子都不同，哪里有那么多的“最”和“第一”可爭！外界的種種“第一”，只是人為設定的激勵機制，是人為制造的一種幻覺(jué)。本來(lái)無(wú)一物何處惹塵埃。

　　不給孩子的生活安排太滿(mǎn)

　　孩子學(xué)東西，并非越多越好。他需要在一些無(wú)聊、空閑中去發(fā)展想象力創(chuàng )造力，去學(xué)會(huì )聽(tīng)到自己內心的聲音，需要在無(wú)意撞到的事物中去遇見(jiàn)新的發(fā)現，在自由探索嘗試中去試錯。他更需要在張弛結合的節奏中，保存心理復原力和心靈的活力，不被過(guò)早榨干。

　　讓他學(xué)太多，仿佛是在說(shuō)：“孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們實(shí)在不知道究竟怎樣可以保證你以后過(guò)得好，沒(méi)辦法，都先學(xué)著(zhù)吧，這樣保險點(diǎn)。不學(xué)這么多，怎么配得上被人尊重、被人好好對待！”

　　其實(shí)啊，未來(lái)這個(gè)世界，人才多、信息量大，只有找到自己真正喜歡并擅長(cháng)的事情去做，才會(huì )做好。怎么找到？那需要孩子自己去找，家長(cháng)只能提供資源。孩子得在從“小夾板”上脫離出來(lái)的自由空間里，才能去找。

　　另外，他要相信：自己很好——哪怕不是第一、不是什么都會(huì )！

　　不過(guò)多卷入孩子的生活

　　孩子在長(cháng)大，一個(gè)確定的趨勢就是——父母開(kāi)始更多地從他的生活中脫離出來(lái)，漸漸遠離。這沒(méi)什么可傷感的，就是自然規律。在孩子一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì )獨立之前，先是父母要學(xué)會(huì )長(cháng)大。

　　比如，我相信孩子有眼光和主見(jiàn)，可以選擇自己的朋友。和同學(xué)間有了矛盾，如果問(wèn)我，就聊一些，但只要沒(méi)有嚴重問(wèn)題，就不會(huì )真的插手，相信他們自己可以解決。

　　我相信她有能力在學(xué)校課堂上學(xué)會(huì )，不會(huì )能夠去問(wèn)老師，所以不會(huì )給她補課。

　　我相信，在我視線(xiàn)所不及的地方，在我控制范圍之外，她有能力處理好各種情況，有靈活的策略去應變，所以不會(huì )做“直升機父母”。

　　我仍然會(huì )繼續施加對她教育上的影響，因為有時(shí)我們的確有必要跟外界的流行文化或其他潮流來(lái)爭奪影響力，但，隨著(zhù)她長(cháng)大，我也必須清楚，總有一些方面將體現出兩代人的區別，總有一些我以為的正確和好，將被不一樣的東西所替換。時(shí)代在變化。一些根本的東西是不變的，但另一些表面的東西總會(huì )推陳出新。每一代人都將有他們所認同之物。所以，我會(huì )尊重她的喜好、口味、選擇、乃至不同的生活方式。

　　小結

　　過(guò)度教養，大概是在你我身上都存在的、是這個(gè)時(shí)代家長(cháng)共有的一種現象。每天，看著(zhù)朋友圈里轉的那些文章的標題，會(huì )覺(jué)得每個(gè)都那么要緊！我們怕錯過(guò)一點(diǎn)新的理論觀(guān)念方法和資源——萬(wàn)一孩子因此被落下了呢！

　　關(guān)于孩子究竟從我們這里需要什么，我常常覺(jué)得，家長(cháng)們既想多了、又常常想錯了。我們想方設法要給孩子提供的那些，真不見(jiàn)得就是他想要的、對他有益的。我們總以為他要的是大魚(yú)大肉，可他實(shí)際上只想簡(jiǎn)單地喝點(diǎn)紫菜湯。我們如果沒(méi)帶他去游樂(lè )場(chǎng)或境外游，就感到愧疚，其實(shí)他只想在樓下酣暢淋漓地瘋跑一會(huì )。

　　想起來(lái)，我大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我爸還是大學(xué)中文系系主任。在這個(gè)城市里，文化界、各媒體、政府機構里，隨處都有他的學(xué)生。那時(shí)我如果想做什么，都會(huì )很容易。但是，我當時(shí)卻只想出國。

　　現在老爸快80了，回想一下，我所記得的他給我的，沒(méi)有任何這些“有用”的東西，我印象最深的，只是兒時(shí)日常生活的平凡片段：清晨他帶我和哥哥出來(lái)跑步，馬路邊上有挖出來(lái)的巨大管道和土堆；夏日中午，我們躺在床上聽(tīng)評書(shū)連播，邊聽(tīng)邊各自搖扇子，搖搖停停，昏昏欲睡；爸媽下班，我們去翻他們的包，翻出里面的雜志、報紙和從圖書(shū)館借閱的書(shū)；晚飯前，爸媽一起做飯，聽(tīng)著(zhù)他倆東一句西一句，各自說(shuō)著(zhù)白天的見(jiàn)聞，看似不同頻，實(shí)際也是一種默契的連接……

　　孩子們真正需要的，不是那些功利的東西，只是這些日復一日簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的家庭生活。孩子們在其中長(cháng)大，不知不覺(jué)間，就儲備了一種穩定、溫暖的能量。這種能量，是貯存于孩子心靈深處，無(wú)法被拿走的；是不論外界形勢如何變化，都將永遠滋養他的！

　　所以，如今當了媽媽?zhuān)視r(shí)常告訴自己：放輕松，好好過(guò)簡(jiǎn)單平凡的生活，就可以了