學(xué)?？植腊Y的診斷：

　　學(xué)?？植腊Y是神經(jīng)癥的一種。主要表現(xiàn)在孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)成就動機與畏懼學(xué)校學(xué)習(xí)成就感受挫傷之間的內(nèi)在心理沖突。學(xué)生學(xué)?？植腊Y主要表現(xiàn)在學(xué)生害怕上學(xué)，害怕住校學(xué)習(xí)。家長一旦要求學(xué)生上學(xué)學(xué)生就會以各種理由拒絕上學(xué)，如學(xué)校環(huán)境不好，老師不好等，甚至以軀體癥狀來拒絕上學(xué)。家長一旦強迫孩子上學(xué)，孩子焦慮情緒會上升坐臥不安，甚至大汗淋漓，心慌心跳等自主神經(jīng)紊亂的癥狀。

　　學(xué)校恐怖證的形成原因：

　　外界因素學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，家長對學(xué)生過高的期望值。還有學(xué)生和同學(xué)的關(guān)系失調(diào)，學(xué)生和老師的關(guān)系失調(diào)，如某些老師對學(xué)生的懲罰。以及自身擔心學(xué)習(xí)成績難以提高等；內(nèi)因取決與由于家庭教育所造成的學(xué)生的個性特點：如學(xué)生自身缺少抗挫折，，膽小、仔細、敏感、多疑特別愛面子，經(jīng)不起批評等。

　　學(xué)?？植腊Y的治療：

　　1、針對起個性形成的原因進行家庭綜合治療，例如學(xué)生李某由于從小父母離異，隨和母親一起生活但因母親事業(yè)繁忙，自己缺少關(guān)愛，所以個性中養(yǎng)成膽小萎縮的性格特點，另一方面自己潛意識中追求自己愛的補償在不能獲得時有被傷害的感覺，所以與同學(xué)關(guān)系緊張。不喜歡學(xué)校。我們通過家庭治療，使學(xué)生獲得愛的彌補，性格變的開朗，同學(xué)關(guān)系得到改善。

　　2、尋找學(xué)生恐怖學(xué)校的外部因素，針對外因進行行為模式及認知模式矯正。

　　如張某在學(xué)校追求名利，認為班里同學(xué)搶走了自己班干部的位置，另外和同學(xué)關(guān)系不合的原因是自己看不起同學(xué)還傷害了同學(xué)所以同學(xué)才會冷落自己，以此自己覺得學(xué)校沒意思不喜歡住校。針對這個情況，教他如何理解同學(xué)的的關(guān)系，啟發(fā)他主動幫助同學(xué)獲得同學(xué)尊重的人際交往方法，通過理解自己明白了自己同學(xué)關(guān)系不良的原因，自己主動在實踐中改變了行為模式，自己擁有了一個良好的同學(xué)關(guān)系氛圍，從而心情舒暢喜歡學(xué)校的環(huán)境。

　　3、針對學(xué)生恐懼學(xué)校的軀體癥狀及神經(jīng)癥情緒反映進行心理治療：

　　依據(jù)軀體和情緒交互作用原理幫助學(xué)生通過調(diào)整情緒進行軀體癥狀的矯正。采取心理學(xué)中生物反饋技術(shù)及系統(tǒng)脫敏等方法進行軀體化癥狀及神經(jīng)系統(tǒng)癥狀進行治療，短期內(nèi)使學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)能力及生活能力。例如王某拒絕上學(xué)，常常以感冒或者胃痛為理由。自己常描述自己渾身無力。自己描述媽媽不讓我休息，我有病，這樣上學(xué)我的情緒就不好，我的情緒不好我的身體就更難受，惡性循環(huán)。我們通過行為訓(xùn)練，通過身體姿勢的調(diào)整幫助他消除軀體癥狀和不良情緒，啟發(fā)他積極主動調(diào)整情緒和身體向好的方向發(fā)展取得良好的效果。最終恢復(fù)學(xué)習(xí)能力。

（實習(xí)編輯：潘熾彬）