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聽(tīng)覺(jué)障礙兒童觀察力的特點(diǎn)有哪些?

2018-04-12 來(lái)源:唯聽(tīng)助聽(tīng)器重慶技術(shù)中心  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:物體總是由不同的部分組成的,具有各種不向的屆件,聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在觀察事物時(shí),往往孤立地去感知對(duì)象的個(gè)別部分或個(gè)別屆件,缺乏對(duì)物體的整體把握。

聽(tīng)覺(jué)障礙兒童觀察力的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

1、自覺(jué)性差。

他們的觀察往往是漫無(wú)目的的,東瞧瞧,西瞅瞅,容易受新異刺激的影響而轉(zhuǎn)移視線,且維持的時(shí)間也不能長(zhǎng)久。因此他們還不能獨(dú)立地給自己規(guī)定觀察的目的任務(wù),更談不上制定觀察計(jì)劃。

2、缺乏選探性。

人們?cè)谟^察的過(guò)程中,往往依據(jù)一定的觀察月的有選擇地知覺(jué)劉象,低年級(jí)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在這方面有著較大的困難。當(dāng)他看一幅畫時(shí),可能不知從何入手;他可能注意到了一個(gè)很小的細(xì)節(jié),卻沒(méi)有把握這幅畫的上要內(nèi)存,也就是觀察沒(méi)有主次之分。

3、整體性不強(qiáng)。

物體總是由不同的部分組成的,具有各種不向的屆件,聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在觀察事物時(shí),往往孤立地去感知對(duì)象的個(gè)別部分或個(gè)別屆件,缺乏對(duì)物體的整體把握。

4、概括性不高。

觀察不是消極的注視,其中必須有積極的思維活動(dòng),是一種‘思維的加覺(jué)”。而聽(tīng)覺(jué)障礙兒童對(duì)事物的觀察多是無(wú)意識(shí)的、孤立的、個(gè)別的和零散的,加上他們語(yǔ)言能力低下,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,分析綜合能力欠缺,因而不能對(duì)所觀察的事物進(jìn)行高度的概括,從而透過(guò)現(xiàn)象把握對(duì)象的本質(zhì)。

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