（一）為幼兒提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境
和睦家庭
一個(gè)和諧、穩定的家庭對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要，這種家庭的創(chuàng )設關(guān)鍵在于父母，首先，父母之間要互敬互愛(ài)，不要為一點(diǎn)小事而發(fā)生激烈的沖突，尤其是面對孩子時(shí)，即使有矛盾，也不要互相攻擊、指責。其次，父母要采取合理的教養方式，對孩子既不能實(shí)行高壓控制，也不能過(guò)度縱容溺愛(ài)，父母一定要先愛(ài)和尊重孩子，然后再去嚴格要求他們，尤其當孩子受到別的孩子欺負時(shí)，家長(cháng)不要向孩子灌輸“以牙還牙”的報復思想，比如有的家長(cháng)會(huì )對受了欺負的孩子說(shuō)：“他打你，你也打他“，這種教育方式使孩子以為報復性的攻擊別人是合理的，這對孩子來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益。

（二）教師要關(guān)心每一個(gè)孩子，為幼兒創(chuàng )設溫暖的集體
幼兒教師要真誠的去愛(ài)每一個(gè)孩子，不能因為有些孩子調皮或長(cháng)相難看而成為老師眼中的“差孩子”，就動(dòng)則批評、呵斥，這些孩子會(huì )因得不到老師的愛(ài)而孤獨、自卑，于是便對周?chē)粷M(mǎn)，隨之也就產(chǎn)生一些不良行為，如攻擊行為，所以教師要關(guān)心、尊重每一個(gè)幼兒，合理評價(jià)每個(gè)孩子。
教師還要創(chuàng )設一個(gè)溫暖的幼兒集體，教育孩子關(guān)心、愛(ài)護別人，當幼兒出現攻擊行為時(shí)，合理的制止、教育，減少攻擊行為的誘因。

（三）、對孩子的攻擊行為要恰當的進(jìn)行懲罰
當孩子出現攻擊行為時(shí)，如果成人不制止和批評，就會(huì )強化孩子的攻擊行為，所以有必要對孩子的攻擊行為實(shí)施懲罰。這種懲罰必須是在說(shuō)理的基礎上進(jìn)行，要讓孩子明白為什么要懲罰他，懲罰不能使用暴力手段，如打、罵，教師和家長(cháng)可以采用“冷處理”的懲罰方式，即在一段時(shí)間里，不去理睬幼兒，故意冷落他，讓孩子認識到如果做錯了事，所有的人都不會(huì )喜歡他，也就是給幼兒一個(gè)自我反省的機會(huì )，懲罰還可以采取另外一些方式，如不讓孩子玩喜歡的玩具，不帶孩子去他喜歡的地方玩，這種懲罰對孩子較有效，但懲罰不能使用得過(guò)于頻繁，每次持續的時(shí)間要適可而止，當孩子有悔意時(shí)，成人要及時(shí)撤去對孩子的懲罰。

（四）、鼓勵培養孩子的親社會(huì )行為
在日常生活中，當孩子做出合作、分享等親社會(huì )行為時(shí)，成人要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，培養孩子的利他行為，可以使孩子在面對一個(gè)有可能引起攻擊行為的環(huán)境中，如：缺少玩具、游戲場(chǎng)地狹小時(shí)而自覺(jué)做出一些利他行為，從而避免攻擊行為的發(fā)生。許多研究的實(shí)踐已證明，培養孩子的親社會(huì )行為，可以有效減少幼兒攻擊行為的發(fā)生。

（五）、培養孩子的移情能力
移情是對他人狀態(tài)的一種替代性的情感體驗和反應，是一種重復的社會(huì )性情感能力。幼兒相對于青年和成人來(lái)說(shuō)，當被攻擊者有痛苦表現時(shí)，很難停止他們的攻擊行為，這是因為幼兒還缺乏移情能力。幼兒在攻擊別的幼兒時(shí)，他不能體會(huì )到他人所遭受的痛苦，也不會(huì )產(chǎn)生羞愧和內疚感。所以，成人可以通過(guò)培養幼兒的移情能力來(lái)減少攻擊行為，當幼兒出現攻擊行為時(shí)，要讓幼兒認識到他所造成的嚴重危害，并啟發(fā)孩子：如果你被別人打了，你疼不疼？幼兒了解了他所造成的后果后，會(huì )產(chǎn)生內疚感，這種內疚感會(huì )使幼兒在以后的場(chǎng)合中，減少攻擊行為的發(fā)生。

（六）、為幼兒提供解決沖突的榜樣
當幼兒面臨沖突時(shí)，因缺乏解決沖突的恰當策略而很難自己緩解，成人可以訓練幼兒利用親社會(huì )行為如分享、合作讓幼兒自己解決沖突，也可由成人的勸解來(lái)消除幼兒之間的沖突。當幼兒在沖突情境中自覺(jué)地利用親社會(huì )行為解決了沖突時(shí)，教師和父母一定要及時(shí)的加以表?yè)P，強化這一行為，一方面，能使幼兒繼續采用這種方式解決沖突，減少攻擊行為，另一方面，又為其他幼兒樹(shù)立了解決沖突的榜樣，當其他幼兒在面臨類(lèi)似情境時(shí)，能按老師認可的榜樣行為來(lái)解決沖突，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣訓練法可以有效地減少幼兒的攻擊行為。

（七）、提高幼兒的社交技能和自我控制力
具有攻擊性的幼兒在同伴間的社交地位較低，不易為同伴所接納，攻擊性的幼兒在解決一些社會(huì )問(wèn)題如參與同伴的游戲，因所采用的策略不恰當而遭受同伴的拒絕，同伴的拒絕會(huì )引發(fā)攻擊性幼兒的攻擊行為來(lái)達到他的目的，所以家長(cháng)和教師要教給幼兒一些社交方法并鼓勵幼兒與同伴交往，通過(guò)提高幼兒的社交技能來(lái)減少攻擊行為。如當玩具數量不多時(shí)，可以讓幼兒采取“你先玩，我后玩”的方式，從而博得同伴的好感；當幼兒有好玩的玩具時(shí)，讓幼兒與別人一道分享；當同伴有困難時(shí)教育幼兒要積極主動(dòng)的去幫助同伴，以獲得同伴的信任；當幼兒想參加同伴的游戲時(shí)，幼兒要學(xué)會(huì )采用禮貌的請求用語(yǔ)“我可以和你一起玩嗎”，攻擊性幼兒社交技能提高后，能融入于同伴群體之中，同伴廣泛的接納能減少幼兒的攻擊性。
教師要善于發(fā)現攻擊性幼兒身上的閃光點(diǎn)，當他們有好的舉動(dòng)時(shí)，要及時(shí)在全班幼兒面前表?yè)P他們，從而提高攻擊性幼兒在同伴中的地位。攻擊性幼兒社交地位的提高使幼兒不易遭到同伴的拒絕，也就有效減少攻擊行為的發(fā)生.
許多攻擊行為的發(fā)生是由于幼兒在傷害情境中自我控制能力較低，一受委屈便去攻擊別人，所以家長(cháng)有必要在日常生活中訓練幼兒的自我控制力和承受挫折的能力，當幼兒受到委屈和挫折時(shí)家長(cháng)不要過(guò)度同情他們，可以采用漠視的態(tài)度，讓孩子自己去消除委屈，增進(jìn)他們的抗挫能力。

（八）、指導幼兒正確看電視
許多研究和實(shí)踐已證明，電視中的暴力行為可以引發(fā)幼兒的攻擊行為，所以家長(cháng)一定要指導幼兒正確的看電視。首先，家長(cháng)要為孩子選擇節目?jì)热荩尯⒆佣嗫匆恍┲R性、趣味性的節目，對于孩子愛(ài)看的卡通片，家長(cháng)也應注意其質(zhì)量，因為目前 一些進(jìn)口卡通片充斥著(zhù)暴力、黃色等內容。第二、家長(cháng)要抽出時(shí)間陪著(zhù)孩子看電視，與孩子一起討論電視節目中暴露的問(wèn)題，引導他們分清是非、美丑、善惡，使他們知道應該學(xué)習哪些行為，哪些行為不該模仿，家長(cháng)千萬(wàn)不要把孩子仍在電視機前就不管不問(wèn)，孩子分辯是非能力較差，他們會(huì )把電視上的暴力行為當作勇敢的行為而加以模仿。第三、家長(cháng)還要為孩子提供一些兒童書(shū)籍、樂(lè )器及其它兒童娛樂(lè )用品，減少孩子看電視的時(shí)間，也就能避免電視中的暴力行為，并且兒童書(shū)籍可以?xún)艋瘍和男撵`，起到電視不可比擬的作用。家長(cháng)在為孩子選擇玩具時(shí)也應少買(mǎi)帶有攻擊性的的玩具，如槍、刀，孩子常利用這樣的玩具模仿攻擊行為。